C设计意图

教学设计

西安市临潼区铁炉乡师家小学

李晓梅

课题

英

语四年级上册Unit1 My classroom 教时：第一课时

日期：2018.4.8 授课教师：李晓梅

班级：四（1）

一.

教学内容

本课为人教版小学英语四年级上册Unit 1 My classroom中

story time版块。

二．教学目标：

1.学生能听懂、理解单词

blackboard, light, fan, window; 能听懂、会读、会说日常交际用语：where is the ……? 及其回答It’s in/on the …….

2.通过观察文本插图，学生能描述、预测与文本相关的背景信息。

3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养学生快速捕捉文章大意的能力。

4.在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。

5.

通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。

6.通过创设游戏的教学情境，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。

三．教学设计依据：

1. 教材分析

本课是人教版小学英语四年级上册Unit 1 My classroom中

story time版块，主要学习story time内容。本课出现的内容是会说日常交际用语：where is the ……? 及其回答It’s in/on the …….

在通过教授文本的过程中让学生学会新词汇，教师可以通过动作和情感的比较来直观的，形象的，充满趣味的让学生学习本课内容。本课目标定位让学生初步感知特殊疑问句文中的表达，培养学生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。

2. 学情分析

本节课的教学对象是师家小学四（1）班的学生，本班共有学生

18 人。部分学生思维和语言发展比较突出，发言很积极；部分学生随着年龄的增长和心理的变化，逐渐羞于开口；也有几位学生在英语学习方面基础比较薄弱。根据学生的实际情况，利用“小组合作学习”提高其参与度与活动的积极性。学生在三年级时已经掌握了一定量的动词，如; run, jump, eat, drink. 在日常教学中积累了一定的语言基础。

3.教学重难点

本课的重点是帮助他们感知特殊疑问句的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受故事内容，并能进行朗读表演，学生比较困难的是综合运用相关语言来和同伴交流合作。

四．教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

1.

Greeting

师生交流，歌曲Step1 1. Greet with T. 2.

Free talk: 中导入新课为进通过英文歌曲导2.sing a song If you are happy today, let’s 一步学习做铺5min 入新课，活跃氛together. sing a song.

垫。

围。

Learn the new words 用图片引入新词

1. My classroom

核Step2 2.teach new words blackboard, light, (class work) 30min 心导出标题，

fan, window

1 时间

活动板块

过进一步引

Story time

程

申

1.Look and talk (self think) 1.

Look and talk.

Encourage Ss to try to ask

Step3

2.Watch and answer some questions. the questions. 回忆相关

(class work) 知识，初步2.Where is the bee?

It’s on the light. 运用结构

3. Where is it now?

It’s on the fan.

1. Listen and repeat.

They need to make sentence according to teacher’s meaning.

2. They need to use some new sentence pattern to finish new game. 1. They should play the game with their deskmates. 2. They should play a new game .

1让学生通过图片线索了解文本的主要内容，有利于学生整体理解课文达成目标。

2通过开放性提问，激发学生思维，对文本进行预测。达成目标。

3通过细读培养学生获取文章详细信息的能力

4在游戏中加深

Step4

通过一起做游戏强化新句型

Step5 对文本信息的理解。

Reading time 引发期待

Read together in groups.

行为，强化Read in roles. 结构

Read after one.

Choose one way to 设置不同层次的read.

任务，让学生根(Group work) 据自身能力选

Read the story in 择。小组内角色groups. 朗读，强化结构。(group work) 小组呈现，推举几组汇报。

Homework:

1.Listen and read the story, try to recite it. 2. Retell the story to your parents.

2

Unit1 My classroom

blackboard

where is the blackboard?

It’s in/on the …….

window

where is the window?

板书设计

It’s in/on the …….

fan

where is the fan?

It’s in/on the …….

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