整理和复习教学设计第一课时

学习

内容

学习

目标

重点

难点

学习过程

教材P13～14页复习第1～5题

1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。

2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。

3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。。

重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。

难点：探索减法表中的排列规律

学生活动

教师导学

练习设计

回顾交流，自主梳理。（预【版块一】

一、提一、

说一说

说一说

示课设5分钟）

确目标

目标。

谈话：前段时间我们今天这节课一起复习20以内的退位减。

揭示课题。

【版块二】

1.出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察。

2.让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

（二）复习（1）第2、3、4题

1.整理减法表

（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到题，明学生明确本课练习的内容和学习了20以内的退位减，

在老师的组织下，学生回顾交流所学的知识。

二、创设情境，提出问题并解（一）复习（1）第1题

（预设25分钟）

二、自决。主探（一）复习（1）第1题

索、合作交流

1.学生观察题图

学生说图意、填算式。

2.学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

（二）复习（1）第2、3题

1.整理减法表

（1）学生观察挂图。

（2）学生仔细观察信箱的排列规律，说说这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？

（3）学生填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

三．组织练

（4）全班反馈交流。

（5）仔细观察信箱上的小秘密

提醒学生竖着、横着、斜着去观察。

（先在小组里讨论，再组织集体交流）

（6）学生找出差是6、8的算式。

2.师生之间，生生之间随意指算式，快速口答得数。

3.同桌对口令。

（三）复习（1）第4题

1.学生观察，交流。

2.学生尝试写算式

3.全班交流

哪个信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？

运用这些规律，还可以帮助我们算得更快更好呢。

（6）你能看着表，找

练一练

出差是6、8的算式吗？

2.师随意指算式，让学

生快速口答得数。

同桌之间一人从减法表中任意选算式，一人报得数。

3.找找有联系的减法算式，如：13－6＝7，13－7＝6。

习，内

化提（四）复习（1）第5题

升。

四．课堂作1、学生独立口算。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

1.学生反思。

2.学生独立完成课堂作业。

（三）复习（1）第4题

1.你能说说等号左、右的两道算式有什么关系吗？

2.这样的算式你也会写吗？

3.你是怎样很快填出来的？

业，内3.先完成的做选做题。

化提1．口算

升。

16-7= （四）复习（1）第5题

1.师掌握时间，1分15-9=

14-8=

17-9= 半钟。

2.说说计算中要注意的问题，以及怎样算得快。

【版块三】

2．创设情境，自主提问

学生观察并思考可以提出什么问题。

学生列式解答。

3．出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式。

4．揭示课题，认定目标

二、自主学习，建构模型（预设17分钟）

1．合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

1.今天我们复习了什么?你有什么收获？

2.教师读题。

3.巡视指导。

帮扶学困生的作业

师生分析原因，及时订正【版块一】

1．选择1题请学生说说计算时是怎么想的？

2．教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁，分别是6个和5个。

书上练习自己独立完成

。

方法一：5+6=11 11-5=6 观察黑板上的小磁铁，说方法二：10-5=5 5+1=6 说知道了什么，可以提出方法三：11-1=10 10-4=6 什么问题？

方法四：从11开始往前数。

教师板书算式。

（2）全班交流，优化算法。

3．出示例题情境图，请（3）学生观察、讨论，发现学生仔细观察，问：如果算式之间的关系。

2．尝试运用。

知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多计算11-6=

12-3= 少个蘑菇吗？

13-4= （1）学生独立完成，和同桌交流算法。

如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6（2）学生说一说，算一算。 个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？

三、分层练习、内化提升（预设10分钟）

1．基础练习：完成“想想做做”

第1题。

学生独立完成在书上。

2．专项练习：完成“想想做做”

第2题。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流反馈。

3．专项练习：完成“想想做做”

第3题。

(1)学生独立完成 (2)集体反馈。

4．师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。（出示课题）

【板块二】

1．合作探究

（1）提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。

（2）提问：谁来说说看你是用什么方法算的？

提问：你认为哪种算法最容易？

4．专项练习：完成“想想做做”

第4题。

学生看题，说说怎样做，然后独立完成在书上。

集体交流。

5．综合练习：完成“想想做做”第5题。

让学生独立完成在书上。

集体交流。

三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

１.学生反思，交流收获。

2.学生独立完成课堂作业。

3.先完成的做选做题。

（3）师：观察黑板上的三题，你有什么发现？

2．尝试运用。

（1）先用自己喜欢的方法算一算，再和同桌交流一下你的算法。

（2）观察你的算式，由其中的一道算式你还想到哪几道有联系的算式？

【版块三】

1.指导“想想做做”

第1题。

交流时让学生说说算式的意思。

2.指导“想想做做”

第2题。

说说从每组算式中你发1．学生观察图片

2．让学生明确本课的练习现了什么？

内容及目标。

1．学生自由数数

学生可能会不按顺序数。

3.指导“想想做做”

第3题。

提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？

位减与不退位的计算方法区别。

数的方法也可能不一样。

指出：让学生再次感受退2．小组活动一：根据数量4.指导“想想做做”

第4题。

从小到大地再数一次

勤劳的小蚂蚁正在搬家呢，要准确找到每一只小蚂蚁的家，我们应该怎样做呢？

组织交流。

5．指导“想想做做”第5题。

3.小组活动二：学生依次说三幅图和点子的意思。

4.学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说。并画出空缺的“点子”。

小图中画的应该是什么，有多少个。

学生学习老师用圆点来表示物体的个数。

1.找数活动。

2.说数画圆点。

提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？

【版块五】

1.今天学习了什么？你有什么好办法？

2.教师读题。

3.

巡视指导。过渡：今天老师要带大家到儿童乐园去看一看（课件）。

1．引导思考：这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里! 家把图上的人和物都数好了，有的是1个，有的是2个，还有的是3个……你能不能把按数量多少1个……2个……这样在小组里从小到大重新数一数，

3.引导质疑：仔细观察前三幅小图和小图下的点子，说说每幅小图画和下面的点子是什么意思。

小结：儿童乐园里一种5、说出与点子对应的空白2．引导交流：刚才大说说学到了什么？完成课物体有几个，就可以画

堂作业

几个点子来表示。反过来，画了几个点子，就表示那种物体有几个。

4.课件出示第四、五、六、九幅小图，根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子”。（注意指导点子的画法，大小、涂色）

5、课件出示第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

1. 找一找我们自己身上藏着哪些数？找一找我们教室里藏着哪些数？

2.由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点画出表示的数。

教师总结：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。