13 我是什么教案和课堂实录

13我是什么

教学目标

1.认识13个生字,会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解水的不同形态的变化及与人类的密切关系,树立环保意识。

情感态度与价值观

通过本课教学,激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课生字。

2.了解水的不同形态的变化及与人类的密切关系,树立环保意识. 教学课时

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友,今天上课前我们先来猜一个谜语,它的谜底与我们今天要学习的课文相关哦！

2. 多媒体出示迷面:风吹皱面皮,火烧就生气。利刃切不断,斧欢无痕迹。（打常见自然然物)师作适当的补充说明。

3.鼓励猜出迷底的同学举手回答。(板书课题)现在我们就一起走进课文。

二、指导识字

1.出示本课会认生字(带拼音) (1)师:请小朋友跟它们打声招呼吧!(自自由读) 提问:你认为哪些字难读,需要老师提醒大家的?师指导正音。

(2)(去掉拼音)开火车读,指名读,给生字扩词。

2.你认为哪个字最难记?怎么记?(鼓励学生用加一加、编编字谜等多种识字方法。) 3.过渡:小朋友,现在我们把生字宝宝放回课文里,你还能把课文读好吗?指名分段朗读课文,老师适时正音。

4.师:读了课文,你知道课文中的“我”是什么了吗?(自主感知知,了解大意) 根据学生回答相机出示:水、汽、云、雨、冰雹、雪。

学写生字

1.出示本课要求会写的字:晒、傍、管、滴、溪、奔、淹、毁、猜。

3指导学生观察生字结构,自主学习生字笔顺。

4.老师范写,学生书空。

5.学生根据老师的范写与提示练习临写,老师巡视指导, 展示优秀作品,集体评议。

第二课时

一、复习导入

1.出示会认字生字卡片,指名认读、分小组读,师相机指导正音

程。

2.报听写,复习会写字。

3.以“送字宝宝回家”的游戏方式,字句结合巩固识字、写字。

二、抓重点段进行朗读感悟

自由读课文,说说你是从什么地方知道“我”是水的。(朗读第3自然段) 1.自己练读,评议指导: 你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗? 2.投影出示:平常,我在池塘里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌。

睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”分别指什么?作者为什么要介绍这些? (“睡觉”是说“我”很平静,“散步”指“我”流动的速度很慢,“奔跑、跳舞、唱歌”指“我”流动的速度很快,突出“我”时而安静、时而欢快的性格特点,为下文介绍“有时候“我”很温和,有时候“我'很暴躁”埋下伏笔。) 3.教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4.学习第1、2自然段

(1)学生自由大声朗读

(2)师:小朋友,“我”的样子是多变的,你能把“我”的各种变化找出来吗?

(3)学生自由找、画,师随机板书:汽、云、雨、冰雹、雪

(4)出示课件:你最喜欢“我”的哪种样子啊,读给大家听听好吗? 学生分别找出不同自然段进行赛读、点评

5.学习第4自然段。

师:水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友他还想把他的牌气告诉你们,你们想知道吗? (1)小组合作读第4自然段,老师巡视辅导

(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面. (3)找出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词的意思。

(4)根据自己的体会,读出水不同的性格,齐读课文。

三、拓展思维

1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做哪些好事吗? 2.说话练习:结合课文中介绍的知识,用“假如我是水”说一段话。