C第一课时导学案

四年级英语（上）第4单元第1课时

Unit4

My home

A Let’s talk

一、【教材分析】

教

知识1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、学

目标

目

标

语调并按意群朗读对话或者模仿表演。

2.通过对对话中Amy和Sarah 寻找小猫的对话，学生能够在实际的情景中运用句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .

3.能够在语境中理解新词living room \study \ kitchen的意思，并能正确发音。

4. 能够在情境中理解，恰当运用句型：Where is she ? She is in ….

能力学生能够运用核心句型Is she …? Yes, she is . No, she isn’t .询问物品或人物的位置，同时做出判断。

目标

情感1.

能够主动询问或者对别人的询问做出热情的回答。

目标

教学重点

2.

了解西方将宠物作为家庭成员的文化特征，所以文本中对猫用了she ,没有用it. 1.

学生能够在实际的情景中运用句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t . 2. 学生能够运用核心句型Is she …? Yes, she is . No, she isn’t .询问物品或人物的位置，同时做出判断。

教学难点

教学方法

1.

学生能够根据实际物品的位置，做出正确的判断，并回答。

2.

能够用英语发出询问。

视听教学、任务型教学

二、【教学流程】

环节

师生活动

二次备课

1.复习Warm-up& review : 热身

(1) Free talk

T: Hello, boys and girls. How are you? Ss: I’m fine . …

设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的距离，初步将学生带入英语学习的环境。

(2)

Magic game:

I have a pen . But where is the pen ?

引导学生进行猜测：

in the desk ? \ on the book ? …. 利用三年级下册的知识，复习方位介词。

(3)

Let’s sing

T: Now let’s sing a happy song with your happy voice

Ss: Sing together . T: What’s the song about ?

Home . 设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过猜测物品的数量，快速复习：“Is it in ….?”通过英语歌曲的演唱，活跃英语课堂氛围，调动学生英语学习的热情；同时，在歌曲中带领学生感知home，为新课的学习打下基础。

2.新知（1）整体呈现文本情景

呈现

Today，we are happy . Let’s go to Amy’s home .Who are they ? 引出：Amy and Sarah .

What are they doing ? (他们正在干什么呢？)

Watch the video and choose the right answer . A.

They are finding ( 寻找) the cat .

B.

They are playing ( 玩耍) with the cat .

设计意图：整体呈现文本，让学生了解大意，感知学

习新的语言点，并且启迪下一步的问题。

（2）问题推进分步学习语言点

T:

Amy has a cat . she is cute .

呈现Amy 的小猫，学习cute . 同时，讲解，在西方国家，对于宠物作为家庭成员，所以用了“she ”. Where is the she ?

Can you find ?

Where do they go first ?

①Watch the video and find the answer

. S: living room .

教师呈现：“living room ”的图片，学习living room .

T: What’s in the living room ?

引导学生回答：The sofa \TV is in the living room ?

T：

Where is the cat ?

Is she in the living room ?

Ss: No, she isn’t .

跟读核心语言，并强化练习。

Chant: Where is she ? Is she in the living room ?

②

The cat isn’t in the living room . Where do they go then ?

Watch the video again and find the answer:

呈现：study . 学习study .

What’s in the study ?

Is the desk \ chair in the study ?

呈现新的语言点：Is she in the study ?

No, she isn’t .

跟读核心语言，并强化练习。

The cat isn’t in the living room , in the study . Where is she ? 呈现第四幅图，Look！

She’s in the kitchen .

学习单词：kitchen .

Chant : kitchen, chicken , the chicken is in the kitchen .

The cat is in the kitchen .

设计意图：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。

（3）Let’s sing

I have a little cat.

She’s very very cute. Where is she ? Where is she ? Is she in the living room? No ,no, no, she isn’t.

Is she in the study? No, no , no, she isn’t.

Look! She’s in the kitchen.

Mew, mew , mew, mew . (设计意图：在愉快的歌谣中，让学生充分的再次巩固所学的核心语言) 3.操练

（1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语调，跟

读2遍) （2）Pair work: Read in roles.

(3) Role play the dialogue .

(4) Let’s play .

设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。

4.拓展Group work. Hide and sick (捉迷藏的游戏). 延伸

Show some old friends , Where are they !

A: Where is_______?

B: Is( he /she) in the____?

A: No , ( he/ she) isn’t.

B: Is ( he /she) in the____?

A: Yes , ( he /she) is.

设计意图：

（3）总结、情感渗透：

(4) 总结：Best and east! Home is the best !

设计意图：引导学生爱护自己的家，进行人文素养的培养。

5.巩固

达标练习：Read and number

提高

(

) 1.Where is she ?

(

) 2. I have a cat . She is cute .

(

) 3. No, she isn’t .

(

) 4. Is she in the study ?

(

) 5.Look ! She is in the kitchen .

Homework:

①

Listen and imitate the dialogue for 3times .

②

Clean the rooms with your parents.

三、【板书设计】

Unit 4 My home

A

Let’s talk

My

home

-I have a cat .

-Where is she ? -Is she in the ……?

-Yes, she is . \ No, she isn’t .

教后反思：

本课时的教学重点，就是如何询问人或物品的位置，并根据实际情况，做出正确的回答。在教学的过程中，一般疑问句表示猜测性询问，大多数的学生，都能够正确使用句型Is she ….in ..? 根据不同的位置进行询问，并及时做出肯定、否定的回答。但是，30%的学生，在拓展运用的环节，根据新的物品，在发出猜测性询问时，不能流利的使用句型Is it \ she \he …..? 进行位置的询问，只能做出肯定或者否定的回答。

我想我们在教学时候，在核心语句的处理上，不能只局限于，对话中的跟读，而是，利用PPT或者实物，给学生创造更多的情景，让学生去表达、交流，达到运用。