7 断织劝学教学设计及教案分析

《断织劝学》教学设计

【教学目标】

（一）知识目标：

1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。

2.分角色朗读课文，并能演一演。

3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

（二）能力目标：

1.能正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感态度目标：

通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

【教学重点】

学习生字词语，分角色朗读课文。

【教学难点】

表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

【教学课时】两课时

第二课时

课时目标

1.学习课文，分角色朗读课文。

2.表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

同学们，你们知道《三字经》吗？（出示三字经封面），请大家来读一读《三字经》其中的一小段文字：

“昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。”（出示此段文字）

这段话包含了两个故事，第一句：“昔孟母，择邻处。”说的是《孟母三迁》的故事，下面请大家欣赏这个故事。（播放视频）

二、自然衔接，导入新课

在孟轲进入学堂以后，发生了一件事，让孟轲的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟轲的呢？这就是我们今天要学的一个故事，出示课题，伸出右手食指，我们一起来写一些，板书课题：7.断织劝学。齐读。 小朋友们，你们知道织布机吗？（出示织布机图），解释：在古时候织一匹布是需要花费很长世间的，是很辛苦的，可是孟母为了教育孟轲，竟然把一匹快要织好的布给剪断了，后来孟轲究竟变成了什么人物呢？我们一起来瞧瞧！（出示人物简介）

三、初识课文，整体感知

1、在预习课文的时候，大家有没有发现我们今天学习的课文和以前学过的课文有什么不一样？多了些什么？少了些什么？（生：有中括号、对话，没有自然那段）

2、有几个人物在对话?(生：2个) 3、对了，像这种有人物对话和旁白的叫剧本，想要学好剧本，关键在读，电影是一种文学形式，电影和电视剧一般都有剧本，编导和演员根据剧本进行演出。（出示示意图）

想学好一篇课文，首先得读好这篇课文，打开书，翻开第19页，第一遍请仔细听录音，

第二遍跟老师一起读。读的时候请注意：姿势正确，手指着书，注意语气，注意停顿。

读后点评，赞扬孩子们：老师惊喜的发现，大家都能按照要求来读，真是太棒了！

四、学习课文，进入情境

1、通过读课文，你了解到哪些片段？（生自由回答）

师总结：

孟轲逃学

三剧情

孟母断织

孟轲悔悟

2、剧情一：

出示图一，观察。（正在织布的孟母和低头进门的孟轲）

展示对话，师读孟母，生读孟轲。你发现孟母的话都是用的什么标点符号？（问号），用问号就必须用疑问的语气来读，谁能来试试。（请生模仿读）

通过读这三个问句，我们能感受到孟母作为一个母亲对自己孩子孟轲非常的怎么样？（关心）

当孟母提出“你为什么不想上学呢？”这个问题，聪明的小朋友在书本里找到答案没有？（呆在、没有意思）

请男、女生有感情的朗读对话。

3、课间休息

听儿歌，伏案休息一会儿

4、剧情二：

孟母听了孟轲的话，做了些什么？（拿起、剪断），同学们想想看，此时孟母心情如何？（生气、愤怒、伤心），这时候的孟轲怎么样？（吓呆了），孟轲现在什么心情？（奇怪、害怕）。演一演无对话旁白，体现其情绪。

孟轲将心中的奇怪问了出来。（读好疑问句），孟母回来了孟轲这个问题没有？（没有），而是反过来提问孟轲，这种问句叫做反问句！

母亲继续说出自己的用意，她把辛辛苦苦即将要织好的布，把线割断了，是为什么？（为了教育逃学的孟轲），孟母真的是用心良苦，为了教育孩子，不惜花这么大的代价，只是为了告诉他：割断的线，不能织布；逃学的孩子，没有出息。

请在文中找一句话，孟母为什么割线来回答孟轲的问题？（或：孟母是通过怎么通过割线来教育自己的孩子的？）：割断的线，不能织布；逃学的孩子，没有出息。

你觉得孟母是个什么样的母亲？（用心良苦、爱孩子）从孟母的话，你懂得了什么？（小朋友做事要持之以恒，否则将一事无成。）

5、剧情三：

孟轲听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？你觉得孟轲是个怎样的孩子？（知错就改）

伟大的人，小时也逃学，分不清学和玩哪个重要，但是他能个知错就改，就是好孩子，以前不认真，从现在改正，就是好孩子。

犯了错不可怕，可怕的是你错了还不知道改正！

五、总结全文，思想教育 想一想，生活中你在家有没有不想学习的时候，你的父母是怎样对你说的？再想想，联系孟母，你的父母生气是为了什么？

你让父母生气了，你孝顺吗？你以后要怎么做？

【教学板书】

《断织劝学》

孟轲逃学

孟母断织

孟轲悔悟