十几加几和相应的减法优质课教案设计

课题：两位数加一位数和整十数

教学内容：人教版一年级数学下册p61 两位数加一位数和整十数（不进位加）

学情分析：学生在学习了“100以内数的认识”后，又通过对第二单元的学习，初步掌握了“20以内的进位加法和退位减法”，对20以内数的分拆和加减法的计算原理已经有了初步的认识，具备了一定的计算能力。另一方面很多学生在生活中进行过简单的加、减法计算，甚至有少数学生,20以内数的加减法已相当熟练，同时经过一段时间的学习训练，学生也已经初步具备了观察能力、在比较中发现问题的能力，以及一些小组合作、交流的能力。

教学目标：

知识与技能：让同学们经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

过程与方法：体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

情感与态度：培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点: 相同数位相加的问题。

教学具准备：小棒，计数器，多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。

出示课件，学生口答。

我们班小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！

二、新课探究。

1、创设情境，导入新课。

同学们，前几天我们学习了整十数加减整十数，今天我们要一起来学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？（板书课题）

同学们当老师给你们发新书时，你们的心情是不是很高兴呢？现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧！（出示主题图）

请大家仔细观察这幅图，跟同桌说一说你发现了哪些数学信息？

集体交流：一包数学书３５本；一包语文书３０本；桌子上零星的数学书有３本，语文书有８本。

你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？（同桌讨论）

（数学书一共有几本？语文书一共有几本？一包数学书和一包语文书一共有几本？桌子上一共有几本书？）

小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（数学书一共有几本？一包数学书和一包语文书一共有几本？）。

2、探究新知，动手操作，解决问题，讨论算法。

（1）数学书一共有几本？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（一包数学书35本，零星的数学书有3本）用什么方法来解决呢？谁来说说算式。（35+3）

３５＋３结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！（学生小组活动交流）

哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示）

A：我是接着数的３６，３７，３８；

大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加１加了３次是吧！那为什么会在个位上加３呢？（３表示３个一，所以在个位上加３）说得真好，谁还有不同的方法？

B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根

为什么要先算５根＋３根呢？（５表示５个一，３表示３个一，合起来是８个一，

再与３个十合起来是３８）（师板书３５＋３＝３８）

C：我在计数器上先拨35，因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是38。

小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了35+3=38。不管是哪一种方法，

我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+3)，为什么5和3要加在一起呢? 不摆小棒你能说说３５＋３的计算过程吗，先算什么？再算什么？

师小结：35+3=38 35是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。（出示课件）

(2)练习。

刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们打开数学书

63页做第一题，看谁算得又对又快。

53+4= 62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3= （学生做在书63页，做完集体讲评）

（3）刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（一包数学书35本和一包语文书30本）该怎样列式呢？（35+30）

这个算式和第一个算式有什么不同？35+3我们已经会计算了，那么３５＋３０又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？

（３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）（师板书３５＋３０＝６５）

（在计数器上先拨35，在十位上再拨3个珠子。）

刚才35+3在个位上拨3个珠子，现在为什么要在十位上拨3个珠子呢？（因为30是表示3个十所以在十位上拨3个珠子）

回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。

不摆小棒你能说说３５＋３０的计算过程吗？（先算什么，再算什么）

师小结：35+30=65 35是两位数，30也是两位数而且是整十数，这就是我们今天

要学的两位数加整十数，那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。（出示课件）

3、观察比较，小结算法。

现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（35+3是先把个位上的数与个位上的数相加再跟十位上的数加；第二个算式是先把十位上的数与十位上的数相加再跟个位上的数加，也就是要把相同数位的数相加。）

师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同数位的数相加。（板书）

三、巩固练习。

在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？

1、学生在书上完成做一做的题目。

（出示课件）讲评时让学生说说是怎样想的。

2、对比练习。

35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21= 3、游戏：摘苹果。

小朋友们真厉害！为了奖励大家老师要带你们去果园里摘苹果，（出示苹果图）游戏规则：一个小朋友在答题时，其他小朋友就当小法官，每算对一题就奖一个苹果。

四、课后小结。

今天你们学会了什么新知识？。

五、板书设计：

两位数加一位数和整十数

（1）数学书一共有几本？ （2）一包数学书和一包语文书一共有几本？

35+3=38（本） 35+30=65（本）

30 8 60 相同数位的数相加

。

六、课堂检测。（课件）

1、看看我们谁能全部算对夺得小星星

。 53+4= 62+7= 5+31= 53+20= 50+31= 72+20= 64+30= 20+67= 45+30= 86+2= 4+72= 44+3= 2、看图列式。