解决问题（连续两问）教案3

“解决问题（连续两问）”教学设计

重庆市涪陵城区第十一小学校

吴芳

教学目标：

1.知识与技能目标：使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，分析数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么，会用不同的方法列式解答；

2.过程与方法目标：从生活情境去发现问题，掌握解决问题的方法和步骤；

3.情感态度与价值观：培养学生初步应用意识和热爱数学的情感。

教学重点：

会分析题目中的数量关系，找出中间的关系，确定先算什么，再算什么。

教学难点：用不同的方法解答两步加减法应用题。

教学准备：多媒体、课件。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1.出生复习题目

（1）兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

（2）图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

生独立解决，交流汇报后揭示课题。

2.情境引入

师：孩子们，咱们学校开设了很多的社团活动，你知道都有哪些吗？

生（预设）：足球社团、美术社团、书法社团、舞蹈社团……

师：你了解的很多，今天美术兴趣小组的老师就带着孩子们一起去了河边（课件出示教材第32页的情境图）。

师：瞧，画面中的小朋友在做什么呢？

生仔细观察，并举手回答。

生（预设）：小朋友们正在画画。

师：美术老师正带着兴趣小组的同学们去写生呢，请孩子们仔细观察，你还发现哪些数学信息？

生（预设）：我还发现了美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

生（预设）：我还知道要解决的问题是男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

二、探究新知（教学例5）

1.学生再次描述，明确题目中所提供的信息。

师：谁听明白了，把知道的信息和要解决的问题再说一次。

生复述一次。

师：你是善于倾听的孩子，吴老师把知道信息和要解决的问题记录下来。（师结合汇报情况，板书已经条件和要解决的问题）

师：孩子们请看，我们要解决几个问题？

生：解决两个问题。

师：哪两个问题？

生：男生有多少人？和美术兴趣小组一共有多少人？这两个问题。

师：这两个问题我们应该先解决哪个问题，再解决哪个问题呢？

生：应该先解决男生有多少人，再解决一共有多少人？

师：你怎么想的呢？

生（预设）：因为只有知道了男生有多少人才能知道美术兴趣小组一共有多少人。

师：爱动脑的孩子，我喜欢你，掌声送给他。

2.自主探究

师：请孩子独立解决第一个问题“男生有多少人？”。

生自主思考，并列式解答。

师：谁来说说，男生有多少人？你怎么想的？

生（预设）：男生有9人，因为美术小组有14名女生，男生比女生少5人，所以用减法计算，列算式为：14-5=9（人）。

师：说的既完整又清楚，不错。

师：我们再看看第二个问题，一共有多少人？这个问题又该如何思考呢？

生（预设）：要解决一共有多少人，就用男生的人数加上女生的人数。

师：你的想法很正确，可是题目中只告诉了我女生的人数，并没有告诉我们男生有多少人呀，怎么办呢？

生：老师，第一个问题我们已经求出来男生有9人。

师：哟，也就是说，我要解决第二个问题，需要的其他条件已经在第一个问题解答出来了，看来第一问题的正确解答非常重要，我们要求一共有多少人，就可以把第一个问题的答案作为已经信息，说明这两个问题之间是有联系的，找到了我们需要的信息，一共有多少人？能解决了吗？

生：就用男生的9人加上女生的14人就可以知道一共有23人，列算式为9+14=23（人）

3．检查结果

师：孩子们，我们再来看看，解答正确吗？

引导生学会检查。

4.师生小结，回顾解答问题的步骤

三、巩固新知

完成教材第32页的做一做，生独立完成，并养成认真思考和检查的习惯。重点让生表达自己的想法，解题的步骤和方法。

四、课堂总结

这节课你收获了哪些新知识？

还有什么不明白的地方吗？