资料摘要
课题：十加几和相应的减法河北省石家庄市藁城区通安小学 邓俊艾 教材分析：本节课是在学生学习了11――20各数的基础上进行学习的。主要是通过学生摆小棒掌握10加几和十几减几的计算方法，以及培养学生初步自学的能力。重点考点：根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。也是难点。学生分析
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十几加几和相应的减法课件配套优秀获奖教案
未知
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关键词：十几加几和相应的减法课件配套优秀获奖教案
正文
课
题：十加几和相应的减法
河北省石家庄市藁城区通安小学 邓俊艾 教材分析：本节课是在学生学习了11――20各数的基础上进行学习的。主要是通过学生摆小棒掌握10加几和十几减几的计算方法，以及培养学生初步自学的能力。
重点考点：根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。也是难点。
学生分析：由于学生已经对11－20各数进行了认识，在此基础上学习十几加几和相应的减法，学生通过摆小棒等活动来理解算理，掌握算法。
关注学生：董博毅 杨佳林 刘邵语等
设计理念： 动手操作、自主探索、认识归纳
三维教学目标：
1.实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。
教学流程
一．特色训练
提升能力（5分）
二．情境导入
激发兴趣（3分）
师：（出示多媒课件）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论
学生回答
教师板书：10+3
等于多少呢？今天我们一起来学习有关十加几和十几减几的知识。
三．出示目标
导学导教（2分）
师口述学习目标
四．探究新知
教学相长（18分)
1. 10+3等于多少呢？
（1）
和同桌说一说你是怎么知道的？
（2）
指生说说为什么等于13。
（3）小结：可以数小棒。还可以看左边是一个（十），右边是三个（一）合起来是13。
2. 13-3呢
（1）自己先说说，再和同桌说一说。
（2）指生说自己的想法。
（3）小结方法。
3. 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
五．当堂训练
反馈矫正（10分）
（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 1．指导练习练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2．
练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3．
练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15 教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求
学生算出问号里该填几？
4．
游戏。（可采用竞赛的方式进行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）
六、拓展延伸
迁移发展（2分）
思考：10加几有什么规律吗？
十几减几有规律吗？
小结：十加几等于十几，十几减几等于十。
板书设计：十加几和相应的减法
10
+
3
=
13
13
-
3
=
10 . 加数
加数
和
被减数
减数
差
课后反思：
本节课通过动手操作，让学生直观思维，归纳发现，寻找规律。少数同学需要在指导。
文档信息
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