Lesson 2教案2

Unit 3 Making Contact

一、教材分析

本课是人民教育出版社PEP小学英语五年级下册第三单元Lesson2的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：What would you like to do? I would like to... 及两个目标词：say,make a card其功能是：询问对方在特别的日子喜欢做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是Making Contact 教学重点是有关联络方式的词组及在特别的日子喜欢做什么事情的表述方法，主要句型是：What would you like to do? I would like to...最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过5年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了send an email,write a letter,make a phone call,send a short message,mail a present,make a video call有关联络方式的六个动词词组 .并利用这些词组和已学过的功能句，以问答的形式引出本课的功能句教学。

二、教学目标：

鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是：

1. 能听懂、会说say,make a card这两个单词和短语，并能尝试借助拼读规律记忆他们。

2. 能听懂、会说用来询问对方在某个特别日子喜欢做什么事情的功能句：What would you like to do? I would like to...并能在情景中运用。

3.能够在问题的提示下，书写几个意义连贯的句子，描述自己儿童节或其他特别的日子的打算和安排。

三、教学重、难点

教学重点：

1．理解功能句What would you like to do? I would like to...的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。

2. 创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。

教学难点：

书写自己在儿童节或其他某个节日的打算。

四、课前准备

1．教师准备课件和单词卡

2．为学生准备一一些特别日子的图片。

五、教学过程

1. Warm-up and preview T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss yang. T: How are you today? S: I’m fine. Thank you!

(走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)

T: First, let’s listen to a song. (看光盘课本33页的歌曲，师生同唱，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的知识、技能，为本课的学习做好语言、知识上的铺垫。) T: Last class we learned some phrases,Do you remember? Ss:Yes.T: Now let’s read the phrases together. T:Good, let’s play a guessing game.Look at the big screen , Can you guess the phrases?

T:Are you ready? Ss: Yes. T: Let’s go.

设计意图:大屏幕中出现有关联络方式的六个词组和图片，学生齐读英文词组，然后用笑脸把图片和词组遮盖上，慢慢地把笑脸移开，学生通过露出的部分猜是什么词组。让学生通过眼疾嘴快这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于联络方式的词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。

2. Presentation and practice A.Word、phrase and sentences.

T: Now answer my questions:What do you want to do on New Years Day? Ss: I want to... T: What would you like to do? T: You may say: I would like to... 设计意图: 通过师生问答，感知本单元的功能句，为下一步学习功能句作准备

大屏幕出示母亲节和鲜花的图片

T:What day is it? Ss: It’s Mother’s Day.T: I would like to buy some flowers for my mother. What would you like to do? (领读，板书What would you like to do?:) T: I would like to buy some flowers for my mother. (领读，板书: I would like to... 大屏幕出示母情节和小朋友对母亲说I love you和make a card的图片

学习单词和词组：say, make a card. 设计意图:通过出示图片，让学生更形象直观地学习了本课的词汇和句型，同时为学习对话做铺垫

B.Look、listen and say. 大屏幕出示A项图片

T: This is Jack,This is Joy, They are talking on the phone .What are they talking about?... Now let’s watch the video and find the answers.

Watch the video. 设计意图:教师播放光碟，回答以上问题感知对话大意。

T: Listen to the dialouge again,Answer my questions:What is joy going to do for her birthday party? (学生带着问题观看光碟，小组讨论回答问题) T:Listen and watch the video and follow it. (跟录音读---自由读-----分角色读。) T: Fill in the blanks: (小组讨论，完成填空) 设计意图: 初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。体会词汇和功能句在情境中的应用。

C.Choose,think and say.

1.T:Boy’s and girls,just now we listenend to a dialogue about Jack and Joy.They want to do many things on Mother’s Day.What about these friends? Let’s have a look. （大屏幕出示图片B部分图片找学生读，然后教师出示B项相关图片，小组熟悉并讨论图片表达的信息，从而帮助学生巩固功能句。） 2.学生选择自己喜欢的图片，与伙伴结对进行角色扮演，表演对话。

（小组活动，让学生相互询问想做的事情。并在课件中提示学生注意替换课文中的重点句子，并关注对话的语篇词汇。）

设计意图: 通过选图片，根据图片内容描述想做的事情活动，操练功能句。

充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培养学生综合运用的能力。

3．Consolidation and extension Say and write. 大屏幕出示儿童节图片

T:Children’s Day is coming,What would you like to do on Children’s Day? let’s say and write.Then share. 设计意图:根据图片提供的信息，用几个意义连贯的句子描述自己儿童节的打算，有口头落实到笔头，培养了学生书写能力，再次培养学生综合运用功能句的能力。

4. Homework 1.Read the dialogue. 2.Go on improving :What What would you like to do on Children’s Day? Share it wih your friends and family. 设计意图: 将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。

Bb designing:

Unit3 Making conact

Lesson2

What would you like to do? I would like to... say... make a card