Story Time教学设计案例

教学设计

姓名

区县

教学题目

所选教材

杨萍萍

廊坊市

学段学科

学校名称

小学英语

管道局第三小学

Unit3 Story Time Sending a Letter 小学英语人教版一年级起点五年级下 一、学习内容分析

1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

本课是人教版小学英语（一年级起始版）第五册第三单元Story Time。本单元前面五课已经学习了关于Making Contact的几种通讯方式：send an email,write a letter,make a phone call,send a short message,并学会询问对方在某个特别日子喜欢做某事的功能句：What would you like to do ?I would like to …。本节课story time ,旨在以有趣的story为切入点，复习巩固几种通讯方式，了解现代通讯和沟通方式的优缺点，根据实际情况选用合理的通讯方式，扬长避短。

2. 学习内容与重难点分析

1、教学重点：词组：grandduaghter,mail a letter、 send a letter, write an email ,deliver an email,email address。

2、教学难点：理解并掌握句型How long will it take?It will take three days.

二、学习者特征分析

一般特征：

五年级学生的学习能力和情感能力快速发展，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。

五年级更倾向于视觉类的学习资源，对于实际生活有关的话题和学习内容比较感兴趣。所以我采用情景设置的教学策略，运用多媒体课件、电子交互白板等教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久。

三、学习环境选择

交互式电子白板 四、教学过程与方法

教学教师活动

学生活动

设计意图与效果

知识点与教学内容

呈现环节

方式（如图片/视频等）

PPt插入该同学用英语T;What would you 邀请like to do for his 同学birthday ? 们参加生日聚会的邀请

复习

创设情境：一名之前转校的同学下周生日，收到了该同学邀请大家参加其生日聚会的视频邀请。以此情境

的创设，复习前几课学的重点词组：send an email,write a letter,make a phone call,send a short message

几名同学运用句型：I would like to mail a present to him.等词组进行口语讨论交流

复习几种通讯方式的词组send an email,write a letter,make a phone call,send a short message为故事的开展学习做好语言准备。

导入部分

创设悬念，导入故事.复习部分通过讨论为一名老同学的生日做些什么，之后顺其自然导入有一位新朋友也要生日了，他是谁呢？这个悬念的设置立刻激起了学生的探索欲和兴趣。

出示一副背影图片，让学生猜一猜他是谁？

观看故事video 1.语言导入：Today we have a new friend.Her birthday is coming ,too.Who is she?Let’s Guess!

学生思考这个问题，迅速投入到课本学习中

“谁的生日也要到了？”这个悬念的导入，激发了学生的探索欲，能在最短的时间内将学生拉入课堂中。

初步感带着问题，观看故事知课文

视频,来感受故事大意

借助grandfather 学习获取故granddaughter,帮助学事大意

生理解其含义

出示ppt 在看故事前，设置问题：What are they talking about?Whose birthday is coming?在课堂中间走动，观察学生的学习情况

引导学生回答Who is it?(Lily Bear)Mr Bear is her grandfather,so Lily is Mr Bear’s granddaughter.教读

granddaughter 将Lily Bear 的图片贴在黑板上

T：Lily’s birthday id coming！What would Mr Bear like to do for Lily?引导学生自主阅读。

教读mail a letter、Mr Pigeon,板书,将Mr Pigeon图片贴在黑板上

学生认真观看视频，思考问题

初步感知故事内容，并试图找出问题答案：Whose birthday is coming? 跟读、试读，小组读granddaughter 为了攻破granddaugter这个生词，我采取了以旧词解释、帮助理解新词的方法，学生会准确掌握、深刻理解生词含义。

阅读第一段

通过问题What would Mr Bear like to do for Lily’birthday? 的引PPt导，学生自主阅读出示Paragraph 1,并圈划出问题问题答案。

和第一幅学习mail a letter、Mr 图

Pigeon 小组分角色朗读

以问题When is Lily’s birthday? How does Mr Bear ask Mr Pigeon send a letter?的引导，学生自主阅读Paragraph 2,并圈划出问题答案。

学习fly to ,fly fast 小组分角色朗读

大声读课文，找出并勾画问题答案。并请学生回答。分组练习，朗读第一段的故事，两两展示

以What would Mr Bear like to do for Lily’s birthday问题的设置，帮助学生迅速抓住本课核心词组，问题也能激发学生的探索欲。

阅读第二段

PPt出示问题和第二幅图

T：When is Lily’s birthday? （Tomorrow）How does Mr Bear ask Mr 大声读课文，Pigeon send a 找出并勾画问letter?Let’s read！题答案。并请引导学生自主阅读。

学生回答。分组朗读，男女教读fly to 、fly 生分角色朗读

fast 引导学生分角色朗读；男女分角色朗读

T：Then where is her 大声读课文，house?引导学生自找出并勾画问设置When is Lily’s birthday?的目的在于让学生明白tomorrow is Lily’s birthday.后文将比较两种通讯方式sengding a letter 和 deliver an email花费时间长短，从抓住课文核心。弄清楚此问题，对于理解整个文本很重要。

此环节为了攻破address ,我采用实物阅读第3段

引导学生回答：Where is her house?学习 PPt

Toronto,a long way away, address 同桌结对读，找出问题答案

小组分角色朗读

出示问题和第三幅图

题答案。并请学生回答。同教读、板书Toronto,a 桌结对读课文，男女生分long way away, 角色朗读

address 引导学生分角色朗读；男女分角色朗读

主阅读。

阅读第4段

学习重点句型：How long will it take?It will take three days. 同桌结对读，找出问题答案

小组分角色朗读

PPt出示问题和第四幅图

T：Lily lives a long way away.So how long will it take?引导学生自主阅读。回答、板书three days 教读、板书reach 引导学生分角色朗读；男女分角色朗读

大声读课文，找出并勾画问题答案。并请学生回答。同桌结对读课文，男女生分角色朗读

展示一封信封，上面写上Name：Lily Bear, City:Toronto.引导学生说出That is Lily’s address. 教具的展示，引导语的衔接，简单清晰，能帮助学生迅速并深刻理解

address 的含义。

在处理reach时，我在ppt上出示了日历，显示出 today，tomorrow(lily’s birthday),飞去多伦多将花费3天，带领学生一起数3天，ppt上显示鸽子飞的过程，引导学生说出，Mr Pigeon will reach on this day.让学生根据ppt 展示过程帮助学生理解reach,根据上下文学生很自然就理解了reach 含义。

阅读第5段

引导学生讨论：Tomorrow is Lily’s birthday.It will take 3 days.What do you think of it?Then What does Mr Pigeon think of it? 引导学生挖掘出

arrive late ,学习词组 arrive late, a long time

PPt出示问题和第五幅图

引导学生讨论：Tomorrow is Lily’s birthday.It will take 3 days.What do you think of it?（学生会自然说出late）What does Mr Pigeon think of it?引导学生自主阅读

板书、教读arrive late ,a long time 引导学生分角色朗读；男女分角色朗读

引导学生讨论：Tomorrow is Lily’s birthday.It will take 3 days.What do you think of it?（学生会自然说出late）What does Mr Pigeon think of it?引导学生自主阅读板书deliver an email, 学生讨论回答

Sending a letter is 此环节我先让学生说一late./will 说自己的看法，学生很arrive late. 想表达，自然说出late;接着问学生熊先同桌结对读课生会怎么想呢?两个问文，男女生分题关系紧密，由已及角色朗读

他。

阅读第6段

衔接上段，Why does Mr Pigeon want the telephone number?自然导出Paragraph 6.引出学习词组 ask for email address, write an email deliver the message.

PPt出示问题和第六幅图

学生自主阅读回答问题，找出鸽子先生解决问题的方法“deliver the email”,学习此词组。

此环节我采用了绘制思维导图的方法，引导学生总结归纳鸽子先生要电话号码的目的：ask for the email address Write an email deliver the email 通过对比熊先生情绪变化方式，让学生总结出Sending a letter will arrive late.Delivering an email is fast.从而达对比熊先生的情绪变化抓住两种通讯方式Why is Mr Bear happy 的快慢，迅速now?But in picture 5 抓住文章大he isnot happy.引出意。

学生说出We can deliver the messayge today. 引导学生分角色朗读；男女分角色朗读

通过各种形式的朗读，解决生词、生句，培养提高学生的口语能力

跟读录音-小组分角色读课文

表演时间（Show Time）

在讲桌前布置成邮局的样子，准备道具电脑、电话、邮局标志，引导学生台前绘声绘色地表演

朗诵英文小诗：

There are many ways To send messages. Old and new, Some are interesting, 总结归纳

Some are warm , Some are fast. Choose carefully, You will enjoy your life! 讨论：What way do you like in your life? 作业布置

布置作业

作业：背诵story

出示诗文PPT 通过story time 的学习，让学生归纳总结出不同通讯方式有不同的优缺点，再出示诗文进行朗诵作为总结，从而升华课题。

最后讨论，你在生活中喜欢哪种方式呢？拉近话题与生活的距离，作为故事的拓展延伸。

引导学生分配好角色进行朗读，引导学生关注小组分角色朗语音、语调、语气、连读

读、失去爆破等问题。

到本课的情感教育目标

朗读故事

解决生词、生句，培养提高学生的口语能力

请数组学生到讲台表演故事，可以加入自己的语言。

四人一组展开表演对话

表演时间是语言输出阶段，通过表演的形式，激发学生参与课堂的兴趣，检验课堂成果

学生有感情地朗诵诗文，讨论交流

通过story time 的学习，让学生归纳总结出不同通讯方式有不同的优缺点，再出示诗文进行朗诵作为总结，从而升华课题。

最后讨论，你在生活中喜欢哪种方式呢？拉近话题与生活的距离，作为故事的拓展延伸。

通过作业，在课下学习巩固课本知识

五、板书设计

Unit 3 Story Time Sending a Letter

New Words live mail a letter three days (arrive late)

lucky 图片：M r address Pigeon

reach ask for deliver an email today (fast)

图片：Lily Bear