资料摘要
Unit1 Lesson 2教学设计一、本科教学目标1、2、3、能够读懂他人信件和咨询信息，抓住大意和关键信息。能够口头描述自己的健康状况，并对他人提出的健康状况给与合理的建议。根据提示要求，能够通过信件给与咨询者合理的健康建议。教学建议A、1、Let‘s read 复习梳理教师对学生说：If yo
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Lesson 2教学设计第一课时
未知
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关键词：Lesson 2教学设计第一课时
正文
Unit1 Lesson 2教学设计
一、
本科教学目标
1、
2、
3、
能够读懂他人信件和咨询信息，抓住大意和关键信息。
能够口头描述自己的健康状况，并对他人提出的健康状况给与合理的建议。
根据提示要求，能够通过信件给与咨询者合理的健康建议。
教学建议
A、
1、
Let‘s read 复习梳理
教师对学生说：If you want to be healthy. What should \shouldn’t we do?然后引导学生思考，可以提供思维导图进行思考。
学生按导图进行头脑风暴，教师将学生所说汇总后填写进导图中。
2、
阅读信件了解大意。
（1）
教师请学生观察信件，并提问学生：how many letters can you see? Who wrote the first letter? What’s wrong with Worried? （2）
学生自主阅读第一封信，边阅读边找出Worried的问题，并勾画出来。
（3）
教师再次提问学生：Do you have the same problems ?然后就此问题对学生产开相关讨论。
（4）
学生继续学习第二封信，看看之前讨论的改进结果是否与信件中的一致，然后勾画出来。
3、
完成信件的第一个问题。
（1）
学生独立阅读题目和选项，并完成练习。
（2）
学生结对，讨论并核对答案。
4、
完成信件后的第二个练习题。
（1）
教师让学生自己观察表格，阅读左边表格里的三个句子，然后根据第一个问题的标注，找到Worried健康问题的句子，并用他们把句子补充完整。
（2）
阅读右边表格里的三个句子，，根据第二个问题的标注，找到Worried建议性意见的句子，并用他们把句子补充完整。
（3）
学生以小组核对答案，一起看一看，读一读，分享答案。
（4）
教师请一名学生投影分享答案，教师边批改，边和学生一起订正。
（5）
学生一起朗读补充后面的六个句子。
5、
朗读信件
（1）
学生根据信件录音跟读。
（2）
教师请数名学生朗读信件，教师给与指导。
（3）
学生结对，分角色朗读信件。
（4）
教师请数学生在座位或讲台前分角色朗读信件，学生评判。
Let’s talk 1、
导入活动
（1）
教师出示自己或他人照片，然后用一段文字描述照片中人物的相关健康问题。
（2）
学生根据教师的描述，针对其存在的健康问题，给出合理的改进建议。
2、
完成课本上
的练习。
（1）
学生以小组为单位，阅读Mary的语段。
（2）
学生根据Mary的问题，每个小组至少提出一个合理的建议，然后在组内练习，尽量语言流利，语调正确。
（3）
教师请二至三组学生向全班展示，由全班一起评价，之后教师组织其他组一起互听互评。
B、
1、
Let’s write 写一写
学生在充分说的基础上，根据Mary 的问题，写一封回信，给出一些合理化的建议。
2、
分享书信
（1）
学生以小组为单位，互相读一读，查一查。各组组长要认真负责，如遇到问题，及时请教老师。
（2）
教师匿名选择一些典型性错误的和优秀的作品，进行以全班为主的点评与欣赏，可以从一下几个方面进行评价：单词拼写是否正确、书写是否工整、建议是否合理，句子是否连贯、哪一句或哪几句写的精彩等等。学生边听边点评，再次修改自己的书信。
教学反思
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