4 猜字谜教学设计思路是什么类型的资料？

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关键词：4 猜字谜教学设计思路

正文

《猜字谜》教学设计

学习目标:

1.图文结合,感受汉字的神奇和有趣。

2、正确、流利、有感情地朗读第一则字谜。

学习重点:

认识7个生字,会写5个生字。能背诵字谜。

学前准备:

1.制作生词卡、多媒体课件。(教师)

2.自学生字,熟读字谜。(学生)

教学过程

一、谈话导入,揭示课题。

1、同学们,元宵佳节是我国的传统节日,是一个喜庆的节日。在元宵节这一天,

人们都有哪些习俗呢?生各抒己见(猜灯谜,吃汤圆,猜字谜等)

2、你们知道什么叫字谜吗?生说,教师补充:字谜是一种文字游戏。谜语的编写或是利用了汉字的造字规律,或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。

3、揭题。板书课题,指导书写:字。齐读课题。

设计意图:“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜字谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。

二、初读谜语,识字正音。

1、同学们,想要猜出谜底,先得把谜面读好才行。

2、指三个学生读字谜,学生评价。

3、教师引导学生随文识字。

同学们观察一下这则谜语的谜面共有几句话?指名读第一句。用组词,指名让学生说说自己的左右分别是谁的方法认识“左、右”两个字。指导书写“左、右”两个字。

读了第一句,同学们第一句,请你来推断一下,这个谜语的谜底会是个什么结构的字呢?

②教师读“左右相遇起凉风”。请同学读词语“相遇”,什么叫相遇呢?请一个同学上台,老师从讲台走过去和学生相遇。(情境表演认识“相遇”)

师:在这则谜语中,到底是谁和谁相遇呢?请同学们自由阅读谜面的第二句话。

生自由阅读。

③师:什么喜欢及时雨?

生;绿的。

师:什么绿呢?

生:树木、禾苗、蔬菜、小草、衣服。

师:什么叫“及时雨”?出示课件,引导生理解及时雨。

师:谁喜欢及时雨?

生:植物。指导书写“时”字。

师:你告诉老师,你喜欢什么?生自由表达。

师:你在哪些地方见过喜字呢?师指导生认识喜字。

④课件出示句子“红的最怕水来攻”

师:谁来说说,谁最怕火呢?识记“怕”字。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意作用。生:火。指导书写“红”。

由此推断,谜底的左边是什么字呢?右边是什么字呢?

生:秋。

师:为什么是“秋”字?请同学们思考。

生:因为左右相遇起凉风。课件出示“秋”字。看到秋字,你会想到哪些场景呢?生说。

设计意图:新课标倡导新的学习方式,让学生字接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探究,就使得学生的认知不断得到完善与升华。

三、读文猜字,总结方法。

1、全班拍手齐读谜语。

2、同学们,现在谜语的谜底已经揭晓。请同学们回顾一下,如果拿到一则谜语,你会用哪些方法去猜出谜底呢?

4、学生回答,教师相机板书:认真读会观察抓特征善想象

四、拓展延伸,学以致用。

1、生展示课前收集的字谜,互猜字谜。

2、用今天所学的方法,结合本堂课所学的生字,仿编字谜。

3、生编字谜,师生评价。

设计意图:用仿编字谜的方法识记本课生字,既复习了本课所学方法,有巩固了本课生字。不仅增加了趣味性,同时能再次强化学生对生字的记忆。

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资料摘要

4 猜字谜教学设计思路

4 猜字谜教学设计思路

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文档信息

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5ygggwenku_12016

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关于本教案的常见问题

Q：4 猜字谜教学设计思路是什么类型的资料？

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