百花园四教案教学设计导入设计

课题

语文百花园四（1）

总第 48课时

二年级

备课人

王红艳

学习

2、学会积累运用成语。

目标

1、引导学生通过比较说出记字的方法。

3、学会陈述句、把字句的转化。

学习

学习陈述句、把字句的转化。

重点

教师活动

一、激趣导学：

课件出示（语文百花园四）今天老师带你们到“语文百花园四”走一走，看一看。板书课题，齐读。

二、语海畅游：

1、比一比，记一记

（1）、出示生字卡，学生认读。

①冷 冰 凌 冻

②江 海 河 洋

（2）你们发现什么了？教师指导学生说出第一组字都是两点水旁，第二组字都是三点水旁。

（3）你们还发现了什么？引导学生说出这两组字都和什么有关。

（4）出示儿歌，自由读儿歌，再指名读，说说你读了这首儿歌，明白了什么？

（5）齐读儿歌。

（6）你还能接着说下去吗？

（7）这种利用相同偏旁编儿歌的识字方法真有趣，你能编几句吗？

2、读一读，记一记

（1）出示词语，自由认读，指名读带，齐读。

（2）引导学生说出发现了什么？（每个成语里都有一对反义词）

（3）你知道这些成语的意思吗？

教师引导学生联系实际理解。

引导学生在语境中熟练运用这些成语，用这些成语练习说话。

（4 ）你还知道哪些类似这样的成语？比一比谁的成语说得多。

3、读一读，想一想。

（1）出示第一组句子，学生读一读。

（2）比一比，这两个句子有什么不同呢？有什么相同呢？每组中两个句子的意思变化了没有？

教师讲解：

“把字句”的基本格式学生活动

调整与反思

跟老师书空课题，齐读课题。

1、

（1）学生认读。

（2）指名说。

（3）集体交流。 （4）自由读儿歌，再指名读，汇报时注意把话说完整，意思表达清楚。

（5）齐读。

（6）比一比谁说得好。

（7）自有汇报。

2、

（1）自由认读。指名读，汇报。

（2）自由汇报，把句子说完整，表达清楚。

（3）小组合作学习。

3、

（1）自由读，指名读。

（2）学生认真观察，汇报，然后听教师讲解什么是“陈述句和把字句”。

是“谁把什么怎么样”。其中前者的“谁”

为主动者，后者的“什么”为被动者。而

“怎么样”为动作。用公式表示：把字句

=主动者+把+被动者+动作成分

小组内说把字句和陈述例：他把这枚邮票撕了下来。（他为句，指名说，说准主动者、被“主动者”。这枚邮票为“被动者”，撕了动者。集体纠正。

下来为“动 （3）、听教师讲把字句和陈作”

）

述句的互换方法。

请同学们仿照例子说陈述句和把字

句。

（3）、把字句和陈述句的互换方法。

利用具体的例子在变换后的“把字句”和

“陈述句”中分别找出“主动者”和“被

动者”。

例如：他 把 这枚邮票 撕了下来。

（主动者） （被动者）

（4）、自由读。

他撕下来这枚邮票。

（主动者） （被动者）

从上面的例子中可以看出，“把字句”

和“陈述句”的互换，首先要找出句中的

“主动者”和“被动者”，不要改变句子

意思。

（5）、独立完成，集体订 （4）、提醒注意：

正。

①、主动者和被动者要找准。

②、在互换中，句子中出现的成分不

能随意丢掉。

③、在互换中，句中的词语搭配不能

改变。

（5）、学生练说改为“陈述句”和“把

字句”。

①、他把小鱼扔进大海里。

（改陈自由汇报。

述句）

②、炎热的太阳把水蒸干了。

（改陈述句

）

③、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（改把字句）

④、姐姐吃了香蕉。（改把字句）

三、总结收获。

在语文百花园里，你们学到了什么？

板书设计：

语文百花园四

早出晚归 七上八下 东奔西走 大惊小怪 古往今来