整理和复习ppt课件课堂实录

《6～10的认识及加减法整理和复习》教学设计

教学目标

1、知识与技能：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。

2、数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、解决问题：探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。

五、教学重难点

教学重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。

教学难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。

教学关键：引导学生有序地思考，加深对所学数学知识的理解，进一步提高整理知识的能力。

课前准备：小兔头饰、实物投影、信件

教学过程

（一）谈论引入，提示课题

小朋友们，今天我们一起上一节6～10的认识和加减法的复***家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？

【设计意图：直奔主题，节省时间，激发学生参与意识，而且老师以朋友的身份出现，摆正了自己的位置--只是引导者，学生的学习伙伴，从而给学生充分的自我发挥的权利，老师的作用只是提示、引导、培养学生的学习意识，这是学生发展进而也是教学发展的根本活动。】

（二）联系实际，巧设情境

1、复习序数：

（投影出示第78页上的主题图“坐电梯”）

放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？

小绿说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！”

小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！”

小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！”

小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住6层，小红住8层）

师：你是怎么知道的？

【设计意图：密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。】

2、复习数的组成

我们已经学过了10以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书10以内各数的组成）

（三）主动探究，寻找规律

1、加法表

小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。

谁来当邮递员呢？（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

【设计意图：利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小兔送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。】

（学生拿到信件，认真计算后纷纷到黑板上送信）

小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。）

怎么排列比较好？（按一定的顺序。）（教师根据学生的汇报，重新排列。）

这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？

【设计意图：找规律放手让学生找，充分体现出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者】

根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？

【设计意图：扩展学生思维，引导学生进一步观察思考。】

2、减法表

（实物投影课本第79页减法表，把部分减法盖起来）

（1）补充表格

表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。

【设计意图：由于学生有了加法表的经验，放手让他们自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。】

（2）寻找规律

请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。）

【设计意图：巩固所学方法并提高口算准确率和速度。】

（3）熟练减法

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

（四）巩固练习，发散思维

1、口算。

小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。

教师出示10以内的加法减法算式卡片，学生抢答。

2、投影出示课本第79页的情境图（熊猫图），学生认真观察。

独立思考：

（1）图里画的是什么？

（2）左边有几只？右边还有几只？

（3）说说图意。

（4）求“一共有多少只”，怎样算？

先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。

3、投影出求课本第79页的情境图（买书包），并让学生独立完成。

【设计意图：教师以“放”入手，目的是发展学生的个性，培养独立解决问题的能力；能够区别两幅情境图中问号的不同作用，扫清思维定式的障碍。】

（五）拓展思维，课堂小结。

1、填空：□=4

○=5

△=3

□+△=（

）

（

）+（

）=8

（

）+（

）=9

2、课堂小结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。