①妈妈，不要送伞来课堂实录及点评

妈妈,不要送伞来

教学目标:

1、用自学识字的方法认识伞、悠、鹿、奔、敢5个生字,会认会写喜、丝、包、灵、彩、但、淋更8个生字,能正确读出字音,按笔顺写字,正确、端正。增强识字能力,学会多种识字方法。2、采用多种朗读方法来指导学生有感情的朗读课文,感受诗歌的意境。熟读课文,指导按重点词句来背诵课文的方法,进而体会诗歌情感,懂得自立,学会自立。

教学资源:

1、借用现今多用天气,引导学生通过观察、体会、感受家人接送显现,来导出课题。并从此入手,创设情景,从此培养学生的观察,感受能力,培养他们的感恩心。

2、制作生字卡片,让学生抽读、指读,以此加深记忆,并让其谈谈自己的识字方法,学会运用多种方法学习生字。

整体设计;

本课采用创设情景、讨论、谈体会、朗读等方法,分创设情景、讨论导课指导朗读、体验情感、拓展想象、学习生字等来完成。(分二课时进行教学)

教学过程:

第一课时

一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。

同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。

有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?(学生答:想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。我们把课题写在黑板上,好吗?你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。

二、朗读课文,随文识字。

1.范读课文。(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?

2.学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?

生:先划出来,再练习上下文猜一猜。

生:可以查字典。

生:可以问别人,也可以查认字条中的音节。

师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字。

4.检查读:指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)

5.随文识字:刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。

6.脱离课文,独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。

7.检查识字:指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

生:“伞”就像一把伞。(出示课件)

生:“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)

8.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、作业

背诵课文

第二课时

一、学习生字:

1、小黑板出示生字。

2、指读、认读生字。

3、借助卡片,区分生字。

4、尝试组词,并选重点词来说话。

二、朗读课文,感悟语言。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。

2.小声跟师朗读,齐诵读。

3、初步感知课文内容,刚才大家读得很认真,现在,咱们一起来说说收获,好吗?你可以谈从课文里读懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?为什么不要妈妈送伞吗?你会对妈妈说什么呢?

师小结:丁丁长大了,自己开始做一些合适的事情。

三、拓展练习。

学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)

不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。

不要______,妈妈,我_____________________。

不要______,爸爸,我_____________________。

不要______,_____,我______________________。

(学生发言:3人),也可互相说。

师小结:同学们想的、说的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。

四、作业:

正确、规范书写生字、词。

板书设计:

妈妈,不要送伞来

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