6和7的组成教学设计实例

《6和7的组成》教学设计

教学内容:

人教版一年级上册《6和7的组成》。

教学目标

1、使学生经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成。

2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中,培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性,体会分与合的数学思想。

3、使学生在学习的过程中,发展动手操作的能力,增强小组合作学习的意识。

学情分析

一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中。本课的教学内容是在学习2-5的组成的基础上进行的,学生对分与合已经有了初步的认识,对分与合的思想也有了初步的体会,这些都为这节课的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。

教学重点

通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点

如何有序地掌握6、7的组成。

教学过程

一、创境激趣,灵活导入。

1、谈话引入:同学们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗?白

雪公主又聪明又善良,老师把她请来和我们一起上课,白雪公主采了一些鲜花送给我们,一起数数有几朵?(1、2、3、4、5)

学生演示分花朵,边分边说5的组成。教师课件出示。

2、问:比5多1是几?(6)比6多1是几?(7)

引出课题:6和7是昨天认识的数字宝宝,这节课继续学习6和7的组成。(板书课题:6和7的组成)

二、学习新知,精讲点拨

(一)实践操作,学习6的组成。

1、初步了解6的组成。

师:白雪公主种了一棵苹果树,一起数数结了几个苹果?(6个)同学们拿出信封中的苹果摆在桌子上,数数是6个吗?学生按要求分苹果。

课件出示要求:(1)把6个苹果任意分成两份。

(2)想一想,你把6分成几和几,写在作业纸上。

2、按顺序记6的组成。

展示学生三种不同分法(第一种只写了两种分法;第二种写了5种分法但不按顺序;第三种写了五种并且按顺序),问:你觉得哪种的分法好?为什么?

生:我觉得第三种分法好,因为是按顺序分的。

指名边演示分苹果,边按顺序说6的组成。课件出示。

引导学生观察每个组成左边的数(1、2、3、4、5)和右边的数(5、4、3、2、1),帮助学生记忆。

总结:按顺序记,能帮助我们既不重复,又不遗漏地记住6的组成。

3、6的组成的读法。

6的组成,也就是6的分与合,读法和5的组成读法一样。学生试着读6的组成。

游戏:同桌玩“你说我听,我说你听”的游戏。争取把6的组成背下来。

活动:开火车背6的组成,背不下来的学生可以看大屏幕。

指名到黑板上按顺序贴6的组成。

4、一组一组地记6的组成。

师:同学们仔细观察,除了按顺序记,还有没有更好的方法,让我们轻松记住6的组成?

生:

和

一起记,

和

一起记。自己一组。每组的两

个组成,数字相同,交换了位置。

教师课件演示分苹果，一组一组地出示6的组成。

总结：分一次，能找出两个组成，也就是一组。一组一组地记，非常便于我们记住6的组成。

5、师：我们学习了几种方法记6的组成？（两种）可以按顺序记，也可以一组一组地记。用你喜欢的方法小声背6的组成。

生1（按顺序），生2（一组一组地背）。

（二）利用迁移，学习7的组成。

1、利用迁移，自主探究7的组成。

师：看到同学们学得这么认真，7个小矮人也想和我们一起学习。拿出信封中的7个小矮人，摆在桌子上，边数边摆。6的组成有五种，想一想7的组成有几种？学生按要求分苹果验证猜想。

课件出示要求：（1）把7个小矮人任意分成两份。

（2）想一想，你把7分成几和几，

写在作业纸上。

2、汇报：7的组成有几种？请学生说说你是怎样分的？用的哪种方法记7的组成？

生1：按顺序记7的组成。学生边演示边说。

生2：一组一组地记7的组成。学生说，教师贴到黑板上。

3、总结：7的组成可以按顺序记，也可以一组一组地记。男生按顺序读7的组成，女生一组一组地读7的组成。

4、游戏：师生对口令、生生对口令。

今天的作业是用这些知识完成数学书41的“做一做”。