1 春夏秋冬教学设计

识字1 《春夏秋冬》教案设计

【教材解析】

本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】

1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字,辨别“入”与“人”的不同;

2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬四个美丽的季节。

【教学重点】

1、认识四季特征。

2、了解识字方法。

3、正确朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

1、流利地,有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】

PPT课件

【教学课时】三课时

【教学建议】

本课共有4组词语,8 个三字句,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.师问:孩子们,你们知道一年有哪几个季节?

2.猜一猜,图片展示的是哪个季节?你是根据什么来判断的?

课件出示精美四季彩图。

设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、出示教学目标

1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字,辨别“入”与“人”的不同;

2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬四个美丽的季节。

三、图文结合,识记生字

1.图文结合,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 考考你的眼力课件出示“风”、“雨”、“霜”、“雪”的动图,你看到了什么,用一个字说出来。让学生猜出“风”、“雨”、“霜”、“雪”。

(2)课件出示含有“春风夏雨秋霜冬雪”的图片,你能用两个字来描述你看到的自然现象,要有一个字表示季节。

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.出示:霜和雪

(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

(3) 认识部首“雨字头”。

(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

3.教学春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

课件出示:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1) 学生借助拼音自读。

(2)齐读短语

(3)找出这些短语中的动词吹落降飘

(4)这些动词可以交换位置吗?教师讲解:风只能用“吹”,其他的交换了位置也可以,但是不够恰当。“飘”适用于很轻的物品,如“树叶飘”、“雪花飘”;“落”则适用于重的物品,快速地落地。“降”则需要一个比较慢的过程,比如“飞机降落”、“霜降”

(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)你能用学过的方法记住“霜、吹、落、降、飘”吗?

(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

三、多种形式读文

1.自读课本第三页;

2.同桌互读;3.开火车读;

4.分小组比赛读;

5.试背。

6.指名背。

第二课时

一、复习导入

课件出示:春风夏雨秋霜冬雪

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

二、图文结合,识记生字

(一)课件出示含有“草”、“花”、“游鱼”、“飞鸟”的图片你能快速说出你所看到的景物吗?学生说出“草”、“花”、“游鱼”、“飞鸟”。相机识记“游”“飞”通过形象演变进行识记,“飞”字,可以想象成鸟的形状等

(2)课件出示池草、山花图片及填空题

1.“草”怎么样?生答:草青

2.哪里的“草”青?生答:池塘的草青。相机学“池”

3.“花”怎么样?生答:花红

4.哪里的“花”红?生答:山上的花红

5.从短语里找出表示颜色的词语。青红

6.思考“池”、“山”表示什么?地点

(3)课件出示树木、河水图片说说你看到了什么?

鸟入林鱼出水

相机识记“入”比较识记法,“入”字,通过和“人”比较识记;

三、多种形式读文

1.自读课本第三页;

2.同桌互读;3.开火车读;

4.分小组比赛读;

5.试背。

6.指名背。

第三课时

四、品读课文,读出感情,读出韵味。

1.“春风夏雨秋霜冬雪”这四个词语用“季节+自然现象”的方式向我们介绍了四个季节的代表性事物:风、雨、霜、雪。

2.“春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘”这四个词语向我们展示了不同季节的不同景象,让我们感受到大自然的奇妙。

3.“青草、红花、游鱼、飞鸟”青青的草,红红的花,鱼儿在水中游,鸟儿在天上飞,描绘出大自然的美。

4.“池草青”“山花”“鱼出水”“鸟入林”池塘边的草儿青青,山上的花儿红艳艳,鱼儿从水中探出头,鸟儿飞入树木,描绘了大自然的静态美和动态美,要用赞美的语气读。

5.读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”这些词语時,要将词语想象成一幅幅图画,读出喜爱与赞美之情。

五、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

六、课堂小结