1 春夏秋冬优质公开课教案

《春夏秋冬》教案

教学目标:

1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁,能正确认读“霜”等8个生字新词。

4.能正确读写“春”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词,正确读写“春”等7个生字。教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备:

教师:字卡;词语卡片;课文图画PPT。

教学时数:两课时。

教学过程:

一、谈话导入

1.出示四季图片,说说你喜欢哪个季节?

2.今天我们学习的《春夏秋冬》,会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

老师板书题目:春夏秋冬,齐读课题。

二、看图说话,学习朗读课文

(一)看图,学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

出示任务:请同学们认真观察这四幅图画,思考:这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?

个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报。

2.反馈指导:

3.自由朗读这四个表现气象的词语,反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串,就知道了。

请同学们轻声朗读课文第2页的词串,遇到不会读的字,拼读字上的音节,看看自己能不能将词串朗读下来。

5.反馈指导。

(1)指名汇报正音,自由朗读,齐读第2页的词语和词串。

(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

预设:春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语) 6.小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

(二)看第3页的图画,学习朗读课文后半部分。

1.出示任务:请同学们认真观察这幅图画,思考:这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报。

2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片)

3.自由朗读词语和词串,反馈指导后齐读。

4.图文结合,了解词串意思。

(1)出示任务:朗读第3页的词串,读一个,在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

个体完成后,同桌交流互纠。

(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语,读一个,指一个。相机指导。

三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文。

1.出示任务:自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

(二)学习会认读的字。

1.导语:同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

2.反馈指导。

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡,指名拼读相机指导。

(3)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

4.反馈指导。

(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。 (三)会 (三)学习新的偏旁。

1.今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2.反馈指导:

霜(“雨”“相”)雨字头

降(“阝”“夅”)双耳旁

四、写字指导

1.根据结构给这些会写的字分类。独体字:入、飞;上下结构:春、冬、雪、花;半包围结构:风。

2.指导“入”“飞”的书写。(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。)

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。

(3)范写“入”“飞”,分别提示各笔画起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”,提示:“春”“冬”上放下收,上面部件的撇捺要舒展开放,下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等,“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁,下面的“化”要比草字头稍宽一些。

(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。4.指导“风”的书写。

(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“风”,提示:“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上,斜钩不要写成弯钩;“?”的第二笔是长点,整个要藏在里面。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

五、当堂练习

六、布置作业

1.朗读课文,默写今天学习的生字词。

2.用你手中的小画笔描绘今天学习的景物。