16 雷雨教学设计(第二课时)

《雷雨》第一课时教学设计

教学目标:

1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字;会写“压、乌、黑、雷”四个生字。正确读写“雷雨、乌云”等6个词语。

2、正确流利地朗读课文,知道课文写了雷雨前雷雨中雷雨后的景物特点,初步学会结合插图理清文章的脉络。

3、充分感受雷雨前、后的情景,并有感情地朗读。

教学过程

一、激趣导入:猜谜导入

师:今天老师给大家带来一天谜语,看谁猜的好

“有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。”打一天气现象。师:对,是雷雨,夏天的时候经常会出现雷雨天气,说说当时你的所见所感。今天我们一起走进第16课《雷雨》,看看作者是怎样写雷雨现象的好吗? 板书病齐读课题。

二、初读课文,随文随境学习生字新词

(一)师范读课文,要求认真听清字音,听好语气。

问:本文是一篇写事还是写景的文章?主要写了什么景物?初步归纳主要内容。

(二)自学合作相结合学习

1、出示自学提示:

(1)自由读课文,借助拼音把句子读通顺流利。

(2)边读边划出自然段生字词语

(3)小组内交流识字方法。

(三)自学汇报,读文识字:

1、随机知八名同学读课文,其他同学正音纠错评价

2、随文随境识字

(1)识“压”:

问:雷雨前天空是什么样子的?

出示句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”指名读句子,找出表示动作的词语“压”,同桌做动作压一压,问:有什么感觉?体会乌云厚重压抑之感觉。再读句子,指导读好这句话

(2)识“蝉”:

出示“蝉”的图片,问:这是什么?联系生活实际说说。出示蝉字,读好翘舌音,出示“蚕”图片认识“蚕”并与“蝉”相区别。出示句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”理解“一动不动”,“一声也不叫”指导读好静的语气。

3、识“垂”:

出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”指名读句子,认识“垂”,与“睡”比较记忆。体会“垂下来”是什么意思?垂可以换成什么字?爬下来可以吗?掉下来可以吗?落下来可以吗?用垂字好在哪里?

练习:在图片下面句子中填上“垂”、“掉”、“落”:

金黄的稻穗()下来树上的苹果()下来树叶从树上()下

来兔子的耳朵()下来

再读这句,师范读,读出风急蜘蛛害怕慌忙逃窜的语气,语速要快而高。反复练习读这句。提示:“压下来”、“垂下来”的“来”都读轻声,师范读,练习读

4、出示句子“闪电越来越亮,雷声越来越响。”指名读句子,出示词语“越来越亮”、“越来越响”,读好并体会“越来越……”说明了什么?说明情况不断变化,本课指闪电雷声不断加剧,指导大声朗读。

出示“雨越下越大。”读好”越来越亮”、”越来越响”、”越下越大”。5、出示“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。理解两个“渐渐地”说明了什么?雨慢慢地变小了,淅淅沥沥的样子。

6、识“户”“扑”:

师:这时候,躲在屋子里的我们想怎样?出示“天亮了起来。打开窗户,清新的空气迎面扑来。”读词语“窗户”,指出“户”单独读第四声,“窗户”中“户”读轻声。出示课件,教学“户”字的古今演变过程。理解“迎面扑来’.学习”扑”问:怎样记住它?做动作记一记。“迎面”是对着我们的面前而来。

7、问:此时,你会是什么样的心情?是啊,一切都请好了心情也跟着清新起来,出示课文最后一段。齐读最后一段,

8、多种形式练习读生字:(!)领读黑板上生字,(2)齐读生字,(3)组词读生字,(4)去掉拼音读生字(5)出示词语,领读词语,(6)齐读词语。

三、再读课文,理清文章脉络

1、指八名同学轮读课文

2、思考并讨论:本文哪几段写了雷雨前?哪句段写了雷雨中?哪几段写了雷雨后的景象?

3、汇报。

4、问:你觉得雷雨前和雷雨后的景象一样吗?不一样在哪里?说说你的感受?同桌练习读这两部分,注意读出不同的感觉。

5.汇报读这两部分,注意读出不同感情。

四、指导写字:

1、出示“雷、压、乌、黑”。

2、读字组词

3、观察:一看结构

二看位置

三看笔画

4、师范写

5、生书空并练习写三个。重点指导:黑的笔顺,雷字上宽下窄扁。