小池教案范文

《小池》教学设计

新铺小学徐添梅

教学目标:1.认识本首诗里的生字,会写“爱”字

2.能正确朗读、背诵古诗,喜欢学习古诗。

3.图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点:正确朗读古诗、背古诗,图文结合方法初知古诗大意。

教学准备:课件

教学过程:

一、视频导入,激发学古诗的兴趣

1.我们先来欣赏一个视频,请听:播放唱诗视频,你觉得好听吗?

2.这节课我们就来学习这首好听的诗,请大家一起读诗题和作者,拖音带读,简介作者:杨万里是宋代的诗人,他写的很多诗都是描写美丽景物的。

3.出示学习目标。

二、初读古诗,整体感知古诗

1. 借助拼音自由读诗:小池塘里有什么样美景呢?请翻开课本68页,借助生字宝宝上面的拼音把古诗多读几遍。

2指名读诗,评读是否读正确、流利。

3、画节奏范读古诗:古诗既要读正确流利,又要读出节奏。老师是这样读的,请同学们认真听。师边读边比划节奏。

4、带读古诗:这样读的古诗好听吗?跟着老师边读边比划手势。

5、师生接力合作读古诗,自由练读。

6、指名读古诗,评读是否读出节奏,齐读。

7.学习生字:1)你们读得这么好听,生字宝宝忍不住跳出来了。谁来当小老师带同学们喊它们的名字?

2)识记生字:引导通过加一加、组词或我说你猜的游戏巩固认读生字。

3)每个生字宝宝还带了字伙伴,课件出示词语,哪个小老师带读?齐读。

8.齐读古诗:生字宝宝又跳回诗句中了,你还能把古诗读正确、流利、有节奏吗?

小结:古诗画上节奏多读几遍,既能读得正确、流利,又能读得好听。

三、结合插图,知诗意,悟诗情

师:小小的池塘里有怎样的美景呢?

1.请仔细观察,说说你看到了什么,听到了什么?课件出示小池图片及流水音频。

2.我们一起来分享你所看到的,听到的。

预设1:学生先说到蜻蜓,板书,追问:蜻蜓立在哪里?以补充句式的形式:一只()的蜻蜓立在()的荷叶上,引导学生把话说完整。让学生找出相关诗句读。引导想象说话:“蜻蜓和荷叶会悄悄说什么?”多可爱的蜻蜓啊!师配上动作范读,学生起立模仿读。

预设2:学生先说到荷叶,板书荷叶,让学生找出写荷叶的诗句读,荷叶什么样的?绿绿的荷叶真漂亮,刚长出来蜻蜓就立在上面,看来蜻蜓也喜爱这绿绿的荷叶。引导想象说话:蜻蜓和荷叶会说什么?老师来扮演荷叶和蜻蜓,配上动作范读,学生模仿读。

预设3:学生说看到了荷叶上有蜻蜓,让学生说说哪些句子就是写一只蜻蜓立在尖尖的荷叶上,大家一起读出来。引导想象说话:蜻蜓和荷叶可能会说什么?多可爱的蜻蜓啊!师配上动作范读,生起立模仿读。

预设4:学生说到树木,引导学生结合图说说水中有树木的什么?引导学生结合实际品读“爱”,师配上动作范读,学生模仿读。

预设5 :学生说到泉水,板书泉水,找出诗句读。泉水会怎样流?引导结合生活实际品读“惜”,师配上动作范读,学生模仿读。(以上根据学生的回答相机指导。)

3.清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!我们一边比划动作一边读。

4、你们表演得真好!接下来我们来玩一个我来比划,你来读的游戏。

5..小结:通过借助图片我们能了解诗意。

6.引背古诗:指名背

7.过渡:诗背得流利,相信你们认真观察生字后会把字写得漂亮。指导书写“爱”:课件出示“爱”,大家一起说出它的名字,师相机写上拼音。认真观察“爱”字的机构及在田字格中的占位,师强调“秃宝盖”要写得扁而宽,范写,生书空,生描红,组词、造句。

8.展示,评议。

小结:认真观察,认真描红,静心写能把字写得漂漂亮亮的。

四.拓展、总结

小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时的美丽姿态吗?课件出示图片和古诗《晓出净慈寺送林子方》,根据所画节奏读古诗。

五、布置作业

把《小池》背给家长听,也可以拿起笔画这首诗里的景物。

板书设计:

小池

(宋)杨万里

泉水

初夏树荫

喜爱小荷

蜻蜓