咏柳课件配套优秀教案案例

《咏柳》教学设计

❤教学目标:

1.会认6个生字,会写“碧”“绿”两个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.想象古诗描绘的画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景,体会诗人所表达的情感。

4. 通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

❤教学重点:

会认6个生字,会写“碧”“绿”两个生字。能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

❤教学难点:

想象古诗描绘的画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景,体会诗人所表达的情感。

❤教学过程:

一、复习旧知,情境导入

1. 春天是一幅多姿多彩的图画,有许多诗人都用优美的诗句赞美了春天的美丽、可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗?

2. 今天我们再来学一首描写春天的古诗——《咏柳》。(板书课题)

题目中就出现了一个生字“咏”,口字旁加永远的“永”。

3. 我们原来学过一首骆宾王的诗叫做——《咏鹅》,咏鹅就是歌颂、赞美鹅的意思。那么咏柳的意思就是——歌颂、赞美柳树。

4. 是谁歌颂、赞美柳树?你能连起来说一说题目的意思吗?(板书贴图)

5. 带着你的赞美,读读课题。

6. 介绍作者与写作背景。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,那么贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢?据说当时正是早春二月,春意盎然,微风拂面。在自家的旧宅外,他见到了一株高大的垂杨柳,柳芽初发,生机勃勃。一时兴起,于是提笔写下《咏柳》一诗,成为千古绝唱。据说,这是千百年来最好的一首咏柳诗了。

过渡:这么有名的一首咏柳诗,让我们一起来读一读吧!

二、初读古诗,识字写字

1. 自主朗读古诗,出示要求:仔仔细细朗读两遍,读第一遍,注意读准生字字音,争取一字不差;读第二遍,注意把诗句读通顺、读流利。

2. 谁愿意来读一读这首诗?如果你就是贺知章,你当时会怎样吟诵这首诗呢?全班齐读。

3. 读完了古诗,相信这些词语你也一定能读好。(小老师领读、齐读)“碧玉、妆成、绿丝绦、裁出”

①碧玉

什么是碧玉?——青绿色的玉石。

“碧玉”在古代文学作品里,常常指年轻貌美的女子,有一个词语“小家碧玉”说得就是这个意思。碧玉是宝石,亦是美女,你的脑海里有画面了吗?把这种感觉送回词语中再来读读!

“碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它?那这两个人怎样才能坐稳当呢?可要防止从石头上掉下来啦!

(指导书写:王字旁最后一笔变提,斜斜身子给白让位子,石的横写平,好让上面俩人坐稳当,口要写得扁才能更稳当。)

②妆成

你会给“妆”字组一个词吗?你觉得在你的身边哪些人最爱打扮?看来爱打扮是女性的天性呀!所以“妆”的右边是女字旁。

③绿丝绦

“绿丝绦”是指?(绿色的丝带)指导书写“绿”字。

再来一起读一遍这个词语,有个小小的要求,要让老师的脑海里能浮现出这充满生机的绿色,能做到吗?一齐读。

④裁出

你能给“裁”字组一个词语吗?(裁剪、裁缝)你们组的这些词语都和“衣服”有关,所以“裁”里面是个“衣”字。

这儿还有两个字和“裁”特别像?(栽、载)你有什么好方法区分他们么?

顺口溜:有衣就能裁(裁剪)、有车就能载(装载)、有木把树栽(栽树)

过渡:看来你们不仅读诗的本领很强,识字、写字的本领也很了不起,现在带着你对这些词语的理解,再来读一读古诗,好吗?(女生读、男生读)

三、朗读古诗,想象画面

这位小诗人,你眼前出现了一棵怎样的柳树?(颜色美、姿态美)

你们都是诗人贺知章的知音。诗人贺知章也觉得柳树美极了,让我们一起去看看春天的柳树吧。

1.学习第1、2句。

①作者从远处看柳树,起初看到的是这样一幅画面——(齐读)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。说说你看到了怎样的画面?从哪儿感受到了柳树的美?(同桌说、指名说)

②碧玉、绿丝绦。这里是说什么像碧玉?什么像绿丝绦?(柳叶:体会颜色美柳枝:体会姿态美)

③你们理解得真好!关于前两行诗句,你们还有不明白的地方吗?

④“一树”“万条”怎么理解?真的只有一棵树、真的有一万条柳枝吗?

“一”在这里表示满、全、整个的意思,“一树”指“满树”;万条表示的是有很多条,看上去满眼都是,数也数不清。

在古诗中,有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句:飞流直下三千尺,这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺,而是用来形容瀑布很长。

⑤导读:看来同学们已经融入到这两句诗描绘的画面中了,作者抓住了早春柳树的特点,把柳树当作美丽的姑娘,那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带,多美啊!带着你的感受读一读。

2. 学习第3、4句。

①作者被美丽的柳树吸引,他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

②那数不清的细叶是谁剪出来的?(二月春风)

③谁愿意和老师配合读一读。师:不知细叶谁裁出生:二月春风似剪刀。

④那数不清的柳叶,真是春风剪出来的吗?这是作者的巧妙想象, 让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手,剪出了这些柳叶,多神奇呀!(齐读)

⑤引导想象朗读:想象一下,春风剪开柳叶,柳叶在春风中翩翩起舞的情景是怎样的?带着体会读一读。

⑥作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?(春天)

四、再读感悟,入诗境

1.孩子们,在作者贺知章的笔下,春天是碧绿般的柳枝,是裁剪出千万片细叶的春风!从此,我们和诗人贺知章不再陌生。我相信每当同学们沉浸在曼妙的春日,当你看到有很多树木时,一定会去看看一种树,这就是[ ] 。当你看到柳树时,一定会记起一个人,这就是[ ]。当你记起贺知章时,一定会轻轻吟诵起他写的一首诗,这就是[ ]。让我们再来读一读这首《咏柳》。

2.这么美的诗句,能背下来了吗?老师有个小小的要求,你要用你的诵读,让老师和其他的孩子们脑海里能浮现这美丽的柳树姑娘和迷人的春光。其他孩子们,让我们静静地聆听,感受感受。老师送你句话:只有入情入境,才是朗诵的上上之道,听明白了吗?开始!

3.让我们把画面带到古诗里,闭上眼睛,一起背古诗。

五、拓展延伸,融诗情

1.历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇,让我们读一读这些经典的诗句:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。[杜甫《绝句》]

山重水复疑无路,柳岸花明又一村。[陆游《游山西村》]

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。[志南《绝句》]

2.看来,很多诗人在描写春天时都会写到柳树。我们再来欣赏一首描写柳树的古诗。

出示:《新柳》(宋)杨万里

柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。

3. 同桌互相说一说,读了《新柳》,你仿佛看到了怎样的画面?

4. 全班交流:

百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘。柳色尚且还不是深青的,只是浅浅的黄。未必柳条能蘸到水,那是因为水中的柳影将它拉长了。

5. 小结:春天不仅仅是美丽的柳树,春天是万物的源头!只要有一双善于

发现美的眼睛,我们一定能看到一个更美的春天。

六、作业超市

1. 给爸爸妈妈正确、流利地背诵《咏柳》这首古诗,还可以说说自己的理解。

2. 画一画自己心中最美的柳树图。

教师课堂小结:同学们,中华民族传统文化源远流长、博大精深,而古诗文则是其中之精华。这一节课虽然上完了,但是老师希望同学们能够坚持诵读古诗,传承经典,为弘扬中华传统文化贡献出自己的一份力量。

❤板书设计:

咏柳

柳叶——碧玉赞热

柳树图片美爱

柳枝——绿丝绦柳春

树天