整十数加一位数、相应的减法教学内容分析

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计虎林市第五小学校姜秀国

一、教学目标:

知识与技能:

1.进一步巩固100以内数的组成,为学习100以内口算做准备。

2.联系学生的生活实际,学习整十数加一位数及相应的减法,并能正确计算。

过程与方法:

1.经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程,体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。

2.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。

情感态度与价值观:

1.发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。

2.感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。

教学重难点:掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。

教具准备:课件

学具准备:小棒。

教学过程:

一、同学们又到了我们数学课的时间了,首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们去解答。(课件出示) 1.进行“数的组成”的练习。

4个十和6个一合起来是()

9个十和7个一合起来是()

69里面有()个十和()个一

14里面有()个十和()个一

二、创设情境,学习新知

1.教师创设情境

同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了,真不错,我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了?谁能给同学们读一读(张老师要为表现好的学生买奖品,仔细看图,奖品是什么?你都看到了什么?根据你看到的信息,你能提出什么数学问题?)出示课件,通过图片你得到了什么信息?(生自由说)你能提出什么问题,如果一个小棒代表一本书,让我们来动手摆一摆把。

2.解决30+2和2+30。

师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“桌子一共有多少本”,应该怎样计算?学生口头列式,教师板书: 30+2=32,同学们想问大家一个问题,为什么用加法计算?很好也就是要把张老师手中的两本和柜台上的30本合起来,所以用加法计算。引导学生说出:因为是30和2合起来,所以用加法;请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?算30+2,想3个十和2个一合起来是32。

“要求一共多少本?还有其它方法吗?”教师板书:2+30=让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式,怎么样想算法,

2个一和三个十合起来就是32.最后全班交流比较一下30+2和2+30有什么不同呢?那它们的得数呢?为什么交换位置得数还是32?(因为他们都是3个十和2个一合起来)师:嗯不错。

3.解决32-2。

(1)师:现在我们知道桌子上有32个本子,老师拿了两个,还剩多少个?应该怎样计算?

(2)学生口答,教师板书:32-2=30。

问:你能告诉大家是怎样计算的吗?

32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。揭示课题(整十数加一位数及相应的减法)

三、实践操作,巩固练习

1.课件出示口算练习,比较三组算式你发现了什么?

2.摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

(1)小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引,摆出相应的小棒,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。

①先摆5捆,再摆6根。同学们能用算式把摆小棒的过程写下来吗?同学们都写完了吗?下面我们来看一看,说一说。

2.数学游戏:闯关游戏

刚才同学们的表现的真棒,下面我们来做一个小测试。看看谁是计算小能手。出示优教信使。

四.课堂小结:同学们今天我们学到了什么?我们学的是整十数加一位数及其相应的减法,在计算整十数加一位数时,就是

把整十数和一位数合起来;在计算几十几减一位数时,就是在这几十几里去掉一位数。

板书

整十数加一位数及其相应的减法

一共有多少? 30+2=322+30=32

还剩多少本?32-2=30 32-30=2