2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

《2、3、4的乘法口诀》教案

教学内容

教材54页55页的内容。

教学目标

1. 知识与技能:

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

2.过程与方法:

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观:

体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

教学重难点

1. 教学重点:

2、3、4的乘法口诀

2 .教学难点:

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具

多媒体课件等

教学过程

一.复习渗透

(1)背诵5的乘法口诀

(2)说口诀算得数

3×5= 5×2= 4×5=

5×1= 5×5= 5×3=

上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此,本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。

二.探究新知

2的乘法口诀教学

(1)课件出示一副乒乓球拍:

师:一副乒乓球拍有几个?(2个) 有几个2相加?(1个2) (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)板书:(二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

3的乘法口诀

(1)课件出示1束气球:一束几个气球?表示几个3相加是多少?

(2)出示两束气球:两束几个气球?表示几个3相加是多少?

(3)出示三束气球:三束几个气球?表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

(5)学生汇报,教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3、自主探究4的乘法口诀

(1)交流:(课件汤圆)说说一盒一共有多少个?

(2)填空:

(答案:8 12 16)

(3)独立列算式,编口诀。

想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流,教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1~4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么? 5.识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)拍手背、全班背。

(3)师生对口令背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程,先由教师指导学生编出2 的乘法口诀,接着引导学生自主探究3的乘法口诀,而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀,通过课件整理出1~4的乘法口诀,让学生发现其中的排列规律,进一步深化理解1-4的乘法口诀,再此基础上背诵1~4的乘法口诀便水到渠成了。

三.巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对,再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境,边画边说口诀。

2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算,再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

(2)教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4.听儿歌数青蛙

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性,通过学生喜欢的对口诀游戏,进一步熟记1~4的乘法口诀,在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算,并解决简单的实际问题,既巩固新知,又培养解决问题的能力。

四.课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。

板书设计

2、3、4的乘法口诀2的乘法口诀:

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

3的乘法口诀:

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4的乘法口诀:

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

教后记