口语交际：注意说话的语气教学设计及说课稿

一、口语交际:注意说话的语气

教学目标:

1、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。

2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。

4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

教学重难点:

重点:学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

难点:学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

教法:

创设情境,树立榜样

教学时数:一课时

教学过程:

一、创设情境,感受语气的魅力

1、观看情境剧小白兔收了一筐白菜,高高兴兴地往家运。在半路上,它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜,快速跑过去,说道:“小兔子,你这么多白菜,我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说:“要吃白菜自己种,我才不给你。”小猪把嘴一嘟,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊。哼!”小白兔继续把白菜推着往家走,走着走着,它看见了外出散步的小羊,小羊说:“白兔妹妹,今年你的白菜又丰收了?”小白兔说:“是呀,今年气候好,白菜有了好收成。”小羊说:“你可真能干,我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说:“山羊哥哥,你拿两颗白菜去吃吧?”小羊说:“好啊,谢谢白兔妹妹。”小羊抱着白兔给的白菜,高高兴兴地回家了。

2、师:同学们,小白兔可真奇怪,小猪向它要白菜,它却不给。而山羊没有给它要白菜,它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢?

生1:因为小白兔喜欢山羊。

生2:因为山羊懂礼貌。

生3:因为山羊说话客气。

3、师:对了,因为山羊说话和气,让人听着心里很舒服,就愿意将种出的白菜送给山羊。看来,说话和气是非常重要的。

4:引出课题:口语交际:注意说话的语气

二、对比感知,谈发现

1、出示例句:

(1)我不是故意的。

(2)对不起,我不是故意的。

(1)阿姨,请您让一下。

(2)阿姨,请您让一下好吗?

2、讨论:这两句话哪句话听着更让人舒服,在使用的时候有什么不同的效果?

3、全班交流。

生1:第二句听着更让人觉得舒服。

生2:第二句更容易让人同意。

生3:第二句更容易让人接受。

生4:第二句更容易达成愿望。

4、孩子们说得真好,那你有什么发现?

5、小结:和气说话的妙用。我们无论在与谁说话,都要注意说话的语气,有的事情说话和气了,问题也就迎刃而解。

三、学以致用,解决问题

1、学以致用,解决以下问题

(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……

(2)上学迟到了,教师批评了我。下课后我对教师说……

(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

2、小组合作

要求:

(1)以4人为一组,做好分工。1人作笔记,1人汇报,1人安排,每人都发表自己的意见。

(2)讨论上面的三个问题。

(3)每个问题都要想出解决的方法。

(4)应该注意什么?

3、小班开始讨论,教师巡视。

4、小班汇报。

(1)各小班汇报。

(2)其余小班作补充。

四、教师小结。

和气的语气确实能解决生活中很多的问题,有时同学之间发生矛盾或者产生误会时,只要我们语气和蔼,真诚对待,就能将大事化成小事,将误会解除。

五、拓展

1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗?试着用和蔼的和气交流试试看。

2、你和同学之间有没解开的误会吗?试着用和气的话语和同学化解矛盾吧!

语文园地一

我爱阅读——笋芽儿

教学目标:

1、认识课文中的新生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、喜欢读童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重难点:

重点:会认16个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

难点:喜欢童话故事,体会笋芽对春光的向往喝奋发向上的精神。

教具准备:

课前布置学生了解笋的特点和样子。

教学时数:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会认16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重难点:

有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

一、导入

同学们,今天我们要学习的新课文是——(板书课题:笋芽儿)齐读课题。(读准题目)这篇课文也是描写——春天的景象。

二、检查预习

1、师:课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们,课文一共几个自然段?(指名交流)

师:那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书:生长过程

师:课文的内容你们了解了,但这课的生字可不少啊,怎么样,你们都把它们解决了吗? 2、检查生字读音

(课件出示词语)

(1)学生自读。(2)指名读。(3)集体读。

师:现在生字自己跑出来了,(课件)谁愿意第一个读给大家听?

1、指名读。

2、集体读。

3、男女比赛读。

4、同桌互读检查

5、集体读。

师:课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。

三、质疑、答疑

(一)质疑

师、观察第7页插图,看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说()的笋芽?(指名说)师:多可爱的笋芽儿呀!(板书:芽儿)你再看笋芽旁边的竹子,那是笋芽长大以后的样子,可以说()的竹子?(板书:竹子)《笋芽儿》优秀教学设计

师:(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?

师:笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文,解决这个问题好吗?

(二)答疑

1、指名交流(根据学生回答板书:春雨、雷公、阳光)

2、指导感情朗读。(让学生再读课文,选择自己喜欢的段落根据自己的体会读,然后小组交流读,互相评价)

3、指名读评价。

第二课时

教学目标:

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

一、复习导入

1、师:上节课我们学习了《笋芽儿》这一课,谁愿意说说这篇课文主要写得什么?

2、集体有感情地读一遍课文。

二、指导写字

师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?

三、学生组词并书写。

教学反思:

学生展示作品。(师生共同分析优缺点)