2 找春天ppt配套的板书设计及意图

2 找春天

教学目标:

1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学重点:

1.识记生字,感情朗读。

2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

第一课时

一、古诗引入,揭示课题

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。出示目标。

二、研探展评一:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?

1、我们在哪里找到了春天?我们用哪些方式找到的春天?

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?

出示:

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

冲出寻找姑娘吐出柳树

......

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

荡秋千桃花杏花

...

同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。

出示:

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃

........

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

触到解冻嫩芽音符风筝

.....

指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

去拼音后指名读,其他同学纠词正音。

三、研探展评二:

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。

(2)指名朗读课文

(3)自由读全文,争取读得正确流利。

四、研探展评三:

指导书写生字。

(1)田字格课件出示:冲寻姑娘吐柳荡桃杏

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,

“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。

“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。

(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势。

(4)抽生上黑板书写,师生共评。

五、归纳总结

通过本节课的学习,你有什么收获?

六、巩固提升

送词语宝宝回家。

(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……

第二课时

一、复习旧知,导入新课

教师检查学生的识字情况,进入课题

二、研探展评一:

1.学习第1、2自然段。课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

2.请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

A.学生自由朗读学习内容,解决问题。

B.与伙伴交流问题。

C.有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识,相互评价。

三、研探展评二:

学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。) 1.朗读后填空:

春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。她在()上摇啊摇;她在()、()嘴里叫,在()、()枝头笑……

2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

四、归纳总结

今天你都学会了什么?

五、拓展课文同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的

一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?

2 找春天

小草

野花树木的嫩芽小溪 像

春天的眉毛春天的眼睛春天的音符春天的琴声