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17、要是你在野外迷了路一、设计理念提取关键信息为主线训练比喻句式教材内容以部编本二年级下册课文17《要是你在野外迷了路》为例,进行阅读信息提取和比喻句式教学二、教学目标:教学内容:1、2、3、 理解词语的策略(联系生活经验理解);运用“什么是什么,怎么样”进行比喻句式训练。说出文中介绍的几种天然指
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17 要是你在野外迷了路教学设计及教案分析
未知
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关键词：17 要是你在野外迷了路教学设计及教案分析
正文
17、要是你在野外迷了路
一、设计理念
提取关键信息为主线训练比喻句式
教材内容
以部编本二年级下册课文17《要是你在野外迷了路》为例,进行阅读信息提取和比喻句式教学
二、教学目标:
教学内容:
1、2、3、 理解词语的策略(联系生活经验理解);
运用“什么是什么,怎么样”进行比喻句式训练。
说出文中介绍的几种天然指南针怎样帮助人们辨别方向的。
掌握程度:
上述三个知识点,先达到理解水平,再达到运用水平。
三、学习结果:
通过本课时的教学,学生能够:
(1)正确流利朗读课文(当堂朗读检测);
(2)理解“天然”“稠”“稀”“沟渠”等词;
(3)运用“什么是什么,怎么样”进行说话;
(4)能说出文中介绍的天然指南针是如何帮助人们辨别方向。
四、任务分析:
读好课文是低段阅读教学的重点,指导朗读时有必要教授一定的方法和技巧,以便学生形成可以迁移的朗读技能;
低年级儿童,其听说中枢已经掌握了比喻句的一般图式,对于新出现的“什么是什么,怎么样”句式可能比较陌生,所以可以通过图片引导学生说话。二年级的学生对于提取课文的关键信息有一定的能力,但是对于自己口头复述和概括有一定难度,本节课主要针对“比喻句”和“关键信息提取的概况”进行训练。五、教学过程
(一)创设情境,激起兴趣
通过创设送迷了路的兔子回家的情境开展话题引入,激起学生的学习兴趣。(二)故事串联,学习生字
以动漫人物“熊大”作为引子,将课文串联起来以故事的形式展开。
1、带拼音读本课认读字
2、去拼音读本课重要难读的词语
(三)认识作者,走进课文
通过熊大带领认识神秘人——戴巴棣(本课作者),从而开展课文的阅读。(四)初读课文,理解词义,提取信息
1、读诗的第一小节,认识“指南针”和“天然”。
2、听课文录音,找找文中介绍了几种天然的指南针?
(五)精读课文,认识指南针
太阳
1、读课文第2小节,整体感知指南针——太阳。
2、结合生活实际理解“向导”、“忠实”的词语意思。
3、指导学生朗读“太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。”(夸赞之情)
4、结合图片理解“白天中午时,太阳在南边,影子指着北方。”
5、齐读第2小节,理解巩固。
北极星
1、个别读课文第3小节,认识天然指南针——北极星。
2、朗读巩固。
大树
1、个别读文,让学生找反义词。
2、结合图片理解“稠、稀”。
3、再读课文第4小节,理解大树如何帮助辨别方向。(结合图片理解)
沟渠里的积雪
1、结合图片认识“沟渠”。
2、讨论“沟渠里的积雪哪边化得快,哪边化得慢?”
3、合作读第5小节。
概括小结:
(六)学习句式,拓展延伸
通过“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”引出比喻句式。
通过3幅图训练学生的“什么是什么,怎么样”比喻句式的掌握,锻炼口头表达能力。
（ 什么）是（ 什么），（ 怎么样）。
（七）总结
学习了这一课，我们认识了那么多的天然指南针，如果在野外迷了路一定不要慌张，快快找它们来帮忙，我们平时一定要细细观察，多多去想。
（八）、课后作业
大自然还有哪些天然的指南针能帮助我们去辨别方向？请课后仿照课文来写写。
向日葵喜欢向着太阳。
早晨，向日葵面向（ ）方，
中午，向日葵面向（ ）方，
傍晚，向日葵面向（ ）方。
树轮是个容易辨认的（
）
它会在树林里给你指点方向： 疏的一方是（ ），
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17、要是你在野外迷了路
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