Story time教案教学设计导入整理

Cats and Dogs 绘本阅读课教学设计

执教者:华师附中番禺小学蔡颖

一、教学内容分析

本节课是以“Cats and dogs”这个绘本故事为主线的阅读教学课,它主要讲述的是猫和狗之间为什么不和,以magic wand 丢失并找到为主线,逐层揭示原因。引导学生观察故事中的人、物、环境、情节、主题。使学生在真实的语境中体验、理解语言,在故事中和故事结束之时让学生能参与并感受到整个故事所带来的生动形象的语言乐趣。也让学生不仅仅学到相应的语言知识,也懂得朋友之间既需要共同合作,也需要一同分享的道理。

二、教学对象分析

三年级的学生通过两年的英语基础学习,可以进行简单的口语表达。他们喜欢新奇有趣的事物和挑战的活动,乐于参与课堂,以形象直观思维为主,抽象思维正逐步开始发展;正逐步具有小组研学能力,他们能通过自主、合作、探究的学习方法去互帮互学中解决问题。本课的主题是猫和狗,学生对动物的话题并不陌生,他们在一、二年级都学习过相关的内容,所以理解本课中的阅读材料对他们来说并不是一件很难的事。本节课会加大学生语言的输入量,让学生在阅读中习得语言,能根据所习得的语言去描述和表演这个小故事。

三、教学目标

(一)语言能力目标

1.知识与技能目标

1)学生能在情景中综合运用以下词汇:

(1)单词:wand、thief、fish、meat、hungry、get、good、bad、help

(2)初步掌握相应的短语:go out、go away

2)语法和语音:学生能用一般现在时表达简单的句子。关注wand和thief划线部分的发音。

3)学生能在情境中运用以下句型:

(1)I have got a…

(2)He/She has got a …

2.语用目标:学生能通过绘本故事更好地了解猫狗不和的原因,并从中受到启发。

(二)学习能力目标

1)学生能通过旧知识来学习新知识;

2)学生能在文本中寻找信息,提高阅读理解能力;

3)学生能在小组活动中提高合作能力;

4)学生能在本课中提高综合运用语言的能力。

(三)思维品质目标

能以文本内容为依据,结合自己的生活体会,反思自己的处世之道。

(四)文化品格目标

乐于合作,乐于分享。

四、教学重、难点

(1)教学重点:理解整个故事。

(2)教学难点:引导学生观察故事中的人、物、环境、情节、主题。使学生在真实的语境中体验、理解语言,多多感受语言的乐趣。

五、教学理念及策略

龚亚夫老师在诠释“核心素养”时强调:小学英语教学应当涉及学生全面发展所必备的品格和关键能力,其中包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等等。教师需要重构教材,要设计任务时,将思维、品格培养和语言学习相结合。本课时下是以此为旨,制定教学策略:

1.自编文本、化燥为趣。整节课以“研学后教”及IIO课堂教学模式,通过教师自编小诗,整体输入、内化、操练新知,有目的、有针对性地帮助学生接受、内化新单词和短语。

2.交流分享、培养人格。除了认知新的知识以外,非认知的各种价值观、情感态度是更为重要的教学目标。

六、教学过程

I Before storytelling

1. Free talk: What animals do you like?

2.Questions for Ss:Why cats and dogs are not friends?

【设计意图:通过抛出中心问题,引出整个故事,引起学生的学习兴趣,为整节课作铺垫。】3.Introduce the background

1)人物:the old man with a wand、cat、dog、thief

【设计意图:通过实物展现来理解wand的含义,通过表演来让学生理解thief的含义,加深学

生的学习印象。】

2)场景:house

3)时间:night

4. Setting up the situation :Put the picture cards and the puppets into the right order.

【设计意图:通过先让学生进行故事预设,并摆人物位置,初步达到了解故事的目的。】II While storytelling

1. First: The thief takes the wand (前半段:魔法棒被偷)

1) To listen and watch the video;

【设计意图:老师读故事旁白,动画播放故事人物对话,学生听故事、看故事。】

2) To read the sentence:Please get my wand.

3) To act the thief takes the wand

【设计意图:通过学生角色扮演魔法棒被偷场景,加深感知故事情境。】

2.Show the ending(结局先呈现)

1)Question:Will they got the wand back? Let’s go on.

2)Why does the cat go home first?Let’s watch.

【设计意图:通过先呈现结局,并设置悬念,提出问题,引导学生说出关键词wand,为下面的揭晓答案做铺垫。】

3.Last:Why does the cat go home first?

1)Watch the video and find the answer.

2)Try to read “go away dog,you didn’t help me!”

【设计意图:通过模仿老人生气语气,朗读相应句子,加深对语言的理解。】

3)Show the reason.

III After storytelling

1.Back to the story

1) Put the picture cards and the puppets into the right order again.

2)Guess:Who are they?

3)Fill in the blanks:

(1)The cat has got _________.

(2) The dog has got _________.

(3)The cat can __________.

2.Watch the video and read the story.

【设计意图:学生通过完整的观看整个故事的视频并阅读故事,既完整的了解故事,也训练的相应的听力能力。】

3.Retell the story

1) Order the story burger :beginning、middle、ending

2)Eat the story burger and try to retell

【设计意图:学生通过故事汉堡完整系统的了解整个故事,并按照相应的层次来复述这个故事。】

3)Act the story

IV Summary

【通过学习这个故事,引导学生懂得乐于合作,乐于分享的道理。只要认真学习,每个人都有属于自己的magic wand。】

V作业布置

Retell the story to your parents.

七、板书设置

Cats and Dogs

Thief Dog

八、学习评价

请根据评价表进行评价交流。

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