小数的加法和减法课堂实录【2】

《小数的加减法》教学设计

——小数位数不同的小数加减法

屏山镇明德小学郑慧军一、教学内容

西师版教材79页例1、例2、

二、教学目标

1、让学生复习整数加通过减法、小数位数相同的小数加减法和小数位数不同的小数加减法的计算过程,体会三者密切的联系,知道小数位数不同的小数加减法可以根据小数的性质在小数末尾补0的方法转化成小数位数相同的小数加减法来计算,并能正确计算。2、在教学中注重学生学习习惯的养成,让学生习惯用验算的方法验证计算的正确性。

3、使学生进一步增强用已有的知识和经验探索并解决问题的意识,不断增强成就感。

4、通过问题解决使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点

理解小数位数不同的小数加减法的算理,掌握小数位数不同的小数加减法的计算方法。

四、教学难点

正确进行小数位数不同的小数加减法的竖式计算,理解在小数末尾补0的道理。

五、教学过程

(一)复习引入新课

1、复习整数加减法的计算方法

师:(出示课件)请同学们读题,按要求完成作业。

学生独立完成

师:这是我们以前学过的整数加减法,请你们回忆一下刚才的计算

过程,你能说说整数加减法的计算方法吗?

2、复习小数的性质

(出示课件)你们看这支笔在两家店的价格一样吗?为什么?

3、复习小数位数相同的小数加减法

师:(出示课件)请同学们自己读题,根据要求完成作业。

师:同学们观察数字有什么特点?

师:那你会算吗?

学生用竖式计算

师:你能说说你是怎样算的吗?

4、揭示课题:这是我们以前学过的小数加减法,今天我们还要更深入地学习小数加减法(板书:小数的加减法)

(二)新授

1、自己尝试学习新知识

师:老师在一次逛商场的时候买了两件商品,一件45.6元,一件29.83元,请同学们帮老师算算一共该付多少钱?这两件商品相差多少钱?

2、明确特点

师:首先我们来解决第一个问题,该怎样列算式?

学生说老师板书

师:请你们观察算式中小数的位数有什么特点?

师:这就是我们这节课要重点探讨的小数位数不同的小数加减法(板书)

3、全班交流小数位数不同的小数加法的计算方法。

4、小结小数位数不同的小数加法的计算方法。

师:请同学们来回忆一下刚才的计算过程,思考一下几个问题:怎样对齐数位?从哪一位算起?什么情况下要补0?每一步是怎样算的?得数的小数点位置怎样确定?

5、验算加法

6、完成问题解决

7、、全班交流小数位数不同的小数减法的计算方法。

8、总结小数位数不同的小数加减法的计算方法

(四)巩固练习

1、我会算

2、判断

3、问题解决

4、游戏:学生自己写含有小数的数做计算题。(四个练习可任意选作) (四)自我反思,谈收获

六、板书

一共该付多少元?这两件商品相差多少元?

45.6+29.83= 45.6-29.83=

《小数的加减法》教学反思

屏山镇明德小学校王聪教材简析

“小数的加减法”这部分内容,是在学生已经掌握了简单的一位小数加减法的基础上进行学习的,教材把小数位数不同的小数加减法安排在小数位数相同的小数加减法之后,让学生由浅入深地进行学习。本节课主要通过现实生活中的具体问题情境,引导学生进行列式计算,从而引出对小数加减法的笔算方法的讨论,让学生根据已有的小数加减法的知识经验得出位数不同的小数加减法的计算方法。因此,在教学中充分发挥教师的主导作用,通过引导学生联系已有的知识经验来掌握新知识。

教学目标:

1、让学生复习小数的性质、小数位数相同的小数加减法,经历小数位数不同的小数加减法的计算过程,体会三者密切的联系,知道小数位数不同的小数加减法可以根据小数的性质在小数末尾补0的方法转化成小数位数相同的小数加减法来计算,并能正确计算。

2、在教学中注重学生学习习惯的养成,让学生习惯用验算的方法验证计算的正确性。

3、使学生进一步增强用已有的知识和经验探索并解决问题的意识,不断增强成就感。

4、通过问题解决使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:

理解小数位数不同的小数加减法的算理,掌握小数位数不同的小数加减法的计算方法。

教学难点:

正确进行小数位数不同的小数加减法的竖式计算,理解在小数末尾补0的道理。

教学设计

1、复习引入:通过复习根据学生已有的学习经验回忆小数的性质和一位小数加减法的计算方法,为学习新知识打下基础。

2、探究新知识:问题解决1是一位小数加两位小数的进位加法,学生根据生活经验列出算式。积极引导学生探究笔算过程,利用已有一位小数加法的经验尝试计算,从尝试计算中找到问题,并引导学生总结出计算小数加法时小数点对齐就是相同数位对齐。特别注意强调45.6的百分位上没有,可以根据小数的性质补0转化成小数位数相同的小数加法来计算。问题解决2是学习一位小数减两位小数的退位减法,由于学生已在问题解决1中探索过计算小数位数不同的小数加法时,要把小数点对齐的算理,本例题的重点放在了“被减数的百分位上没有数,如何减”这个问题的探讨上。

3、“议一议”,考虑到小数加减法的计算学生较易出错,在经历了小数减法计算方法的探索过程后,反思计算小数加减法要注意的问题,从而使学生在交流中进一步理解小数加减法的计算方法。

4、“我会算”,学生独立尝试计算后,重点提醒学生第1题如何使小数点对齐的问题以及当计算出的小数末尾有0时如何处理,第2题是整数减两位小数,重点放在如何正确写出竖式上。

5、根据学生的实际还可以灵活采用不同的形式巩固小数加减法的计算方法,这样还能让学生体验到学习数学的乐趣。