25 羿射九日教学设计方案

羿射九日

【教学目标】

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

【教学重难点】

1.学会本课的生字。

2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

【教学过程】

一、导入。

1.大家还记得我们学过的一篇神话故事《女娲补天》吗?这个神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?

2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]

二、学习新知

1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。

会认字:射熔箭裂窜庄稼滋茂腾

会写字:觉值类艰弓炎害此新

教师指导重点字读音:

“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有jué和jiào 两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。

2. 板书题目《羿射九日》

(一)(听录音,默读课文)

(二)分析课文

很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换①,给大地万物带来光明②和温暖③。[句导读:交代这个故事的起因。] 第一部分(第1自然段):写十个太阳每天轮流值日,给大地万物带来光明和温暖。

可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙(zhì)烤④着大地。[句导读:这句话把“太阳”比作“大火球”,强调了太阳的炎热。]

段导读:写十个太阳一起值日,它们像大火球一样炙烤着大地。

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化⑤了。人类的日子非常艰(jiān)难⑥。

段导读:写十个太阳给大地带来的灾难。

第二部分(第2、3自然段):写十个太阳一起值日给大地带来灾难。

神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚(tánɡ)过了九十九条大河,来到了东海边。[句导读:句子中的两个“九十九”是虚指,详细介绍羿在路上经历的艰难险阻。]他登上了一

座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜(cuàn)。接着,噗(p ū)噗地掉在地上。

段导读:写羿历尽艰辛射掉了一个太阳。

羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张⑦地躲进了大海里。[句导读:写第十个太阳心里非常害怕。]

段导读:写羿一共射掉九个太阳。

天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄(zhuānɡ)稼(jià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。[句导读:写出太阳与地球的密切关系。]

段导读:写大地离不开太阳,所以羿留下了一个太阳。

第三部分(第4~5自然段):写羿只留下了一个太阳的经过。

从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋(zī)润起来,花草树木渐渐繁茂(mào)起来,江河奔腾(ténɡ)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机⑧。[句导读:环境描写、侧面描写。用环境描写从侧面衬托了羿对人类所做的贡献。]

第四部分(第6自然段):写羿射掉九个太阳后大地再一次出现了勃勃生机。

3.指名反馈,教师归纳并出示问题。

(1)羿为什么射日?

(2)羿怎样射日?

(3)结果怎样?

4.鼓励学生读课文解决问题。

教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。

(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。

三、熟悉课文内容

读课文,你都读懂什么了?

[随机教学] 指名反馈

1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。)

你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2、3段]

2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)

(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段) 其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

(3) 默读第四段把描写羿射日的句子画一画

(4) 读一读你画的句子。

(5)说一说羿是怎样射日的? 用自己的话说一说

(7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

3.质疑:为什么直射了九个就不射了? 四、板书设计