19 大象的耳朵公开课参赛课教案

19.大象的耳朵

教学目标:

1.认读词语,会写“扇、痛”2个字。

2朗读课文,注意读好文中的问句,能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

4.借助黑板上的图片复述课文。

教学重点:

1.朗读课文,注意读好文中的问句。

2.在朗读文章的过程中,体会大象的心理变化。

教学难点:

结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学方法:启发式教学、情境教学法

教学用具:多媒体课件

教学时间:2课时

第二课时

教学过程:

一、导入新课

师:上节课,我们初步学***象的耳朵》这篇课文,很多小动物都说大象的耳朵有问题,到底是怎么回事呢?这节课我们继续学习这篇课文,齐读课题。

二、复习词语

首先老师想考考你们对这节课字词掌握的怎么样?你们敢挑战吗?(出示课件)请同学们轻声读读这些词语,会读的同学请用你的动作告诉我好吗?谁来挑战?这么多同学想挑战呀,我们来开火车读好吗?

三、精读感悟,重点突破

1.自由读课文,整体感知

师:请同学们把书翻到第86页,自由读课文,看看这篇课文写了哪些小动物?(板贴)大象、小兔、小羊等头像。

师:瞧!这是什么?(出示扇子)大象耷拉着的耳朵像什么?怎样放扇子才能更像大象耷拉的耳朵,为什么?

2.在朗读中,感受小动物对大象耷拉的耳朵好奇及大象的心理变化。(学习第2至8自然段。)

师:有哪些小动物对大象这对扇子似的耷拉着的大耳朵有看法呢?(兔、羊、鹿、马等)

师:他们是怎么说的呢?(出示课件)请同学们默读课文第2至8自然段,用“————”画出小动物们评论大象耳朵的句子。

3..学生汇报。

师:我们先来看看小兔子对大象说了什么?(出示课件小兔子说的第一句话)

指导朗读:老师感受到了你这只小兔子对大象的耳朵很好奇。还有谁想读读?你也是一只好奇的小兔子呢!你把

“咦”这个字读得更好,让我也感受到了你的好奇。

师:小兔子还对大象说了什么?(出示课件小兔子说的第二句话)

指导朗读:小兔子的耳朵确实与大象不一样。谁再来读读?可以加动作、表情。

师:后来,大象又遇到了小羊,小羊也对大象说了什么?

指导朗读:你这只小羊也对大象的耳朵好奇呀!还有哪只小羊对大象的耳朵好奇呀?你这只小羊快来读读吧!

师:除了小兔、小羊,还有哪些小动物也对大象的耳朵好奇呢?(鹿、马、小老鼠)他们可能会说些什么?把你自己想象成那只小动物,可以加表情、动作、声音的变化等。先说给同桌听听,再指名汇报。

师:小动物们都说大象的耳朵有问题,大象是怎么回答的呢?请同学们默读第4自然段和第8自然段,用波浪线画出大象说的话。(出示课件)

师:当小兔子对大象的耳朵好奇时,大象是怎么回答的?(出示课件大象说的第一句话)

师:多么坚定的回答呀,大象的耳朵本来就长成这样,没什么可奇怪的。谁再来读读。

师:当其它小动物都说大象的耳朵有问题时,大象是怎么说的?(出示课件大象说的第二句话)

师:自言自语是什么意思?读这句话的时候应该比平时

的声音稍低一些。谁再来读读。同学们感受到了吗?这时的大象内心不安,这么多小动物都说自己的耳朵有问题,这头大象真的以为自己——生病了。

4.面对小动物们的评论,大象是怎样做的。(学习第9至12自然段)

师:你们觉得大象的耳朵有问题吗?大象是怎么做的呢?后来又发生了什么有趣的事情呢?xxx读第9-12自然段。

师(板贴)竖着耳朵原来大象是用竹竿把耳朵撑起来的呀!结果怎样?我们看看大象的表情怎样?(痛苦)你们有过头痛的经历吗?难受吗?看这个小朋友正在经受头痛的折磨呢!(板贴头痛图片)边讲边出示表格。

师:最后,大象怎么做的呢?板贴(耷拉耳朵)(指图)大象放下来耳朵的好处是什么?看看这时大象的表情。(舒服)

5.齐读最后一自然段,理解“人家是人家,我是我”这句话的意思。

师:这里的人家指的是谁?结合大象说的话,谈谈你对这句话的理解。也可以联系生活实际去说,听说过或经历过的都可以。

6.小结:

同学们说得真不错,每个人其实都有自己的特点和长

处,不能别人说什么,我们就做什么,要动脑想一想,适合我们的才是最好的。

四、写字

上节课还有两个生字宝宝我们没写呢,它们藏在黑板的哪个地方了呢?读一下。这两个字都是什么结构的字?仔细观察一下,谁能告诉我写“扇”字要注意什么?“痛”呢?注意学生写字的姿势

五、讲故事

同学们,你们喜欢这个故事吗?你愿意把这个故事讲给大家听吗?现在,同桌之间可以互相讲一讲,注意,结合老师黑板上图画的提示讲故事。

学生汇报。

六、总结

故事讲得真好,回家后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?最后让我们记住大象的话:人家是人家,我是我。