19 大象的耳朵主要内容及教案内容

19、大象的耳朵

泾县城关第四小学张新红

教学目标:

1、认识7个生字,读准多音字“似、扇”,会写8个字和

11个词语。

2、朗读课文,能读好文中的问句。

3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”的含义。教学重点:

1、识字写字,读好问句。

2、体会大象的想法是怎么改变的。

教学难点:

理解“人家是人家,我是我。”的深刻含义。

教学准备:

课件(图片、文字),预习课文

教学时数:

2课时

第一课时

课时目标:初读课文,认读生字、词语,指导读好问句,体会大象的想法是怎么改变的。

一、游戏:我说你做

二、介绍耳朵作用

1、出示图片:松鼠、蝙蝠、狗狗,它们的耳朵都有什么特别的功用呢?(保护眼睛、接收超身波、警觉)

2、出示大象的图片:大象的耳朵有什么特别呢?

三、揭示新课

今天,我们一起学***象的耳朵》,齐读课题,读好轻声。

观察:大象的耳朵(大,像扇子)

出示句子:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

指名读,你有什么发现?“扇、似”,引导比较读音组词。还有什么发现?(耷拉)

四、初读课文,读好问句。

1、因为大象的耳朵耷拉着,引起了许多动物的议论。

2、打开课本,听老师读课文,

边听边思考:哪些动物议论了大象的耳朵?大象有没有因为大家的议论改变想法和做法?

3、交流,指导朗读。

哪几种动物发表了意见?用“—”画出来。(课件出示)它们是怎么说的?找一找,画一画。

小兔子说:“……”小兔子还说:“……”

指名读(认读生字“咦、耷”)指导读好问句。

还有谁议论了大象的耳朵?怎么说的?找出来,读一读。

从哪里可以看出小鹿、小马,还有小老鼠都议论过?找到相关语句,读一读。

小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

他们会说些什么呢?反复朗读,读好问句。

……

五、再读课文,体会想法、做法的变化。

过渡:大象听了动物们的话,有什么反应?

1、请同学们默读课文,拿笔圈画出大象说的语言和想法。

2、交流,指导朗读。

一开始,大象不以为然:“我生来就这样啊。”

可是,说的人多了,大象不安起来。找出相关语句,读一读。

大象自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”(怀疑、半信半疑)理解:“不安”

“我得让我的耳朵竖起来。”(信以为真)

想法有了改变,大象是怎么做的呢?找一找,画一画。

请同学朗读,出示课件:

每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

相机认读多音字、生字:(觉、竿)

大象让耳朵竖起来了,结果怎样呢?

大象的耳朵眼里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。原来耳朵耷拉着,动物们七嘴八舌;现在耳朵竖起来了,头痛心烦

最后,大象决定怎样做?请同学朗读。

说说大象的耳朵的作用:驱赶虫子,头不痛了。

原来大象的耳朵还可以驱赶蚊蝇呢!(老牛的尾巴)

谁来读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”(读出坚定)

六、三读课文,感悟大象的两次改变。

过渡:听了动物朋友的议论,大象有两次改变。

1、一开始不以为然,渐渐地,他不安起来,因此,他设法让耳朵竖起来。这是他的第一次改变。

2、因为头痛心烦,大象还是让耳朵耷拉下来,虫子飞不进去了。有虫子来的话,他只要把他的大耳朵一扇,就能把虫子赶跑。(借机说说大象耳朵的功用,渗透保护耳朵的教育。)

3、联系上下文,圈画出大象的语言,自由地读一读。

引领、感悟:大象的想法是怎么改变的?(指名读,齐读)七、分角色朗读课文

生生角色,师生角色(评价、鼓励)

八、小结课文,引出下一节课的学习。

大象终于想通了,还是让耳朵耷拉着吧。“人家是人家,我是我。”人家是谁?我为什么不能像人家一样呢?下节课,我们继续朗读课文,学习课文。

九、指导书写生字。

1、课件出示:引导学生观察,归纳。

上下结构的字:最、安

左右结构的字:慢、根

半包围结构的字：扇、遇、痛

2、选择写字：遇、兔

教师范写，注意笔顺、间架结构。

学生练习书写（师巡视，提醒写字姿势）

九、板书设计：

19、大 象

竖着

耳 朵

撑起来 的