12 坐井观天教案教学设计

《坐井观天》第二课时教学设计

马圈子小学徐敏

教学目标:

1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3、通过多种形式的阅读,明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因。体会故事寓意:懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

4、通过拓展阅读,增大学生阅读量。

5、对写话有兴趣,运用阅读和生活中学到的词语写自己想说的话。

教学重点:

围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。

教学难点:

了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意。

教学过程:

一、复习导入。

上节课我们学习了《坐井观天》这篇课文。这节课我们继续学习这篇课文。【板书课题:坐井观天】

1、认读词语。(开火车读词语)

井沿回答口渴大话井口无边无际坐井观天

2、同学们读的非常棒,我们大家一起来回忆一下课文一个什么故事?

生概括文章主要内容并把小鸟、青蛙送到图中。

二、学习三次对话。

其实青蛙和小鸟对于天有多大这个问题有着不同的意识。请大家认真地读读青蛙和小鸟的三次对话,看看他们到底在争论些什么?

学生自由读文。

同桌间互相交流。

学生汇报

A:(2-3自然段)

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”

B:(4-5自然段)

青蛙听说小鸟飞了一百多里,他认同小鸟的说法吗?谁接着汇报?

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(理解“大话”,体会青蛙不相信小鸟的话)

生感情朗读。(多种形式朗读)

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(理解无边无际:没有边际。体会小鸟耐心的解释,读出耐心诚恳的语气。)

生感情朗读。

C:(6-7自然段)

一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁都不肯认输,接下来他们又会说什么呢?谁接着来汇报。

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”(理解青蛙笑的含义,体会青蛙的自以为是。)

生感情朗读。

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。”(理解小鸟笑的含义。)

生感情朗读。

分角色朗读对话

孩子们,对天大小的问题他们的说法为什么不一样呢?

生同桌间交流。

借助小实验理解“坐井观天”的表面意思。(坐井观天就是指青蛙坐在井里看天,把天看的只有井口那么大。)

引导学生理解“坐井观天”比喻义。(坐井观天:形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。)

学生自由读文,体会故事寓意。

三、拓展阅读。

必读篇目:《井底之蛙》《夜郎自大》

选读篇目:《一孔之见》《管窥蠡测》《盲人摸象》

四、写话天地。

同学们我们都知道青蛙错了,可是自以为是的青蛙却认为自己是对的,小鸟想出了一个好办法—让青蛙出来看看。最后青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,

它一下子惊呆了，看见了（ ），于是对小鸟说：“（ ）。”小鸟说：“（ ） ”。

学生谈收获。

教师小结：

通过学习这个寓言故事提醒咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

板书设计：

坐井观天

天无边无际

（见识广）

天不过井口那么大

（目光短浅、自以为是）