长方体、正方体的认识第一课时评课稿

长方体和正方体的认识

打通一小崔艳霞

【学情分析】

学生已经在前面初步认识了一些简单的几何体,能够对长方体、正方体、圆柱和球进行正确的分类和识别。在三、四年级和五年级上册分别学习了一些常见平面几何图形的特征和周长与面积的计算,并能解决一些简单的实际问题。本节课是在此基础上教学,是对长方体和正方体特征进一步的认识,也是学生空间想象力和空间观念的一次质的飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形,是进一步学习其他立体几何图形的重要基础。

【教学目标】

1知识与技能:通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征。

2过程与方法:培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3情感态度价值观:让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

长方体和正方体的特征。

【教学难点】

理解长方体和正方体的概念,发展空间观念。

【教具学具】

教具:多媒体课件,长方体、正方体直观图。

学具:长方体、正方体纸盒或物品。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

师:同学们,你们认识什么是长方体、正方体吗?

生:认识。

师:现在跟着老师一起来到广场,找找它们的身影。(投影仪展示主题图)

生:广告箱、纸盒子、、、

师:今天这节课,我们来认识长方体、正方体。(引入课题)

(板书课题)

二、探究学习

1摸一摸,认一认

师:同学们,这是什么形状?(投影出示直观立体图)

生:长方体、正方体。

师:那你们知道长方体、正方体各个部分的名称吗?请同学们翻开课本38页,自学例1,并向同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点。

(学生翻书自学)(课件展示各部分名称)

师:对照自己准备的长方体或正方体找找各部分名称。

(引导学生认识各部分名称并请同学汇报)

师:长方体、正方体上这种平平的面,我们把它叫做长方体的面。两个面相交的这条线,我们把它叫做棱(léng)。三条棱相交的点叫做顶点。

师:认识了长方体、正方体各部分名称之后来探讨一下长方体、正方体的特征。

2探索特征

师:请同学们观察手中的长方体或正方体物品,你会有什么发现?(先观察长方体并摸一摸、量一量)

(学生自学,并完成PPT上的问题,填在学习报告单中)

学生观察汇报:

长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况下相对的两个面是正方形),对面相等,有12条棱,对棱相等,有8个顶点。

(师在黑板上板书)

师:同学们,想一想怎样数面或棱才能不漏不重?

师:演示有序的数出这六面,引出什么是“对面”“对棱”。

学生跟着老师有序地数出这6个面。

师:我们找出了长方体的特征,现在请同学们观察手中的正方体,根据课件上的问题完成学习报告单。

(学生观察,小组合作完成)

师:有谁愿意来分享一下自己的成果?

学生观察汇报:

正方体有6个面,每个面都是正方形且相等,有12条棱,每条棱都相等,有8个顶点。

师:请同学们观察对比,长方体和正方体的特征有什么异同点?完成下表。

师:长方体中相交于一个顶点的3条棱长度一样吗?怎样来区别每条棱呢?

师:相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。(课件展示)

师:认识了长、宽、高,现在老师给大家变一个魔术。

(课件展示:将一个长、宽、高不相等的长方体变成一个正方体。)

师:当长方体长、宽、高都相等时,得到一个正方体。正方体是长、宽、高都相等的长方体。师:通过刚才的学习,你认为正方体和长方体有什么关系呢?

生:正方体是特殊的长方体。

(板书长方体、正方体的关系)

三、课堂练习

PPT展示,抽生回答

四、课堂总结

师:通过今天的讨论学习,你有什么收获? (抽生回答)

五、板书设计