除法的竖式写法优秀教学设计范文

第1课时：除法竖式

教学内容

西师版二年级下第五单元教材P70例1、例2及课堂活动。

课时目标

1．在具体的生活情境中认识除法竖式，体会除法竖式每一步的实际含义。

2．会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。

3．培养学生的创造创造能力和创新意识。

教学重点

会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。

教学难点

理解除法竖式各部分的含义。

板书设计

除法竖式的认识

12÷3=4（枝） 45÷5=9（只）

4 … 商 9… 商

除数 …3）1 2 …被除数 5）4 5

…乘 4 5 …5乘9的积

0 …减 0…没有剩余

答：每个花瓶插4枝。 答：可以分给9只猴子。

教学流程

一．复习准备

1．.提问：上学期，孩子们学习了表内乘除法，老师这有几道题，考考大家。

81÷9＝ 56÷7＝

2．提问：说出结果并说说各自用的哪句乘法口诀。

3．说说“56÷7＝8”各部分名称。

二．探究新知

（一）教学例1：认识除法竖式

1．投影仪出事例1主题图，学生收集信息，提出数学问题并列式。

（1）让学生独立列出算式解答。（板书：12÷3=4(枝)。）

（2）提问：这个算式里12、3、4分别表示什么意思？（在这个除法算式中12叫做被除数表示一共有12枝花，3叫做除数表示平均分成3份，这个4枝叫商表示每份有4枝。）

（3）提问：你是怎样计算的？(用乘法口诀三四十二算)。

（4）教师出示12枝花和3个花瓶，指名学生演示把12枝花平均插在3个花瓶里面。使学生得出每个花瓶插4枝花。再问学生，12枝花分完没有？还有剩余的吗？

2．认识除法竖式。

（1）揭示课题。我们知道加法、减法、乘法都可以用竖式计算，除法也能用竖式计算。今天我们就一起来学习除法竖式（板书课题：除法竖式）

（2）师示范书写，生仔细观察。

（3）师边讲解边示范书写，生再观察一遍：（教师用作业本在本子上书写用视频展示台出示给学生看）

12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除号，在“厂”的左边写除数3。 提问：想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）表示4个一，所以就对齐被除数个位在除号上面写4。

提问：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？（一共分了12枝花。）

提问：这个12是怎么算出来的？（3×4=12。）

提问：我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？（说明花正好分完，没有剩余。）

小结：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。板书： 12÷3 = 4（枝）

4 … 商

3

1 2 …乘

…减

（4）回顾写竖式的过程。让学生说说写除法竖式可以分成哪四步？

用PPT课件出示：写除法竖式可以分成四步：

①写被除数、除号、除数

②写商

③写商和除数的积

④被除数－商和除数的积＝差

（5）弄清各部分的名称及意义。

提问：对着横式看，这个12是什么，3是什么，4是什么？（生说名称师板书。）

提问：这两个12表示的意思一样吗？（上面一个12表示的是一共有12枝花，也就是被除数，下面一个12是分掉的12枝花，是3和4的积。）

提问：下面的0又表示什么呢？（12－12＝0。）

小结：也就是一共有12枝花分掉了12枝，就刚好分完没有剩余，也就是还剩0枝。

3．自主练习：“试一试”

比一比谁填得又对又快。

反馈：你是怎样填的，竖式对照横式说说每个数表示什么？

（二）教学例2：理解商的位置。

教师用课件只出示题目信息。

1．提问：仔细观察，你能提出什么数学问题？能列出算式吗？（45÷5=9(只)。）

2．提问：那用竖式怎样算呢，在课堂本上算一算吧。

3．提问：谁来当小老师说怎样写的，生说师写。

4．引导思考：商9应该对着被除数的哪一位？为什么只能写在个位不能写在十位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？（这里的9表示9个一，而不是9个十，所以只能对着个位写。）

板书：商写在个位。

5．小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。（有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。）

三．巩固练习

1．判断正误，并改错。（题单出示）

① 小明 ②小红 ③小兰

8 5 9

3 0 7 2

0 0

2．课堂活动1题，看横式写竖式。教师指名学生说出算式，然后再让学生写出竖式。

3．课堂活动2题。全班一起理解题意，独立列式解答，全班交流订正。

四．课堂小结

今天你都有哪些收获？