2 找春天教学内容分析是什么类型的资料？

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关键词：2 找春天教学内容分析

正文

《找春天》教学设计

课前透视:

这是一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:

识记生字,积累词语,感悟读文。

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排:两课时。

第一课时

1、谈话导入。

同学们一年有几季,四季,对,他们是春天、夏天、秋天、冬天。一年从春天开始过冬天结束,当人们艰难地度过了寒冬,迎来了春天的时候。是怎样的心情。快乐地、张开双臂去拥抱春天。但是春天在哪里呢?同学们我们一起来找一找好不好?(板书:找春天)

2、歌曲导入。

(播放歌曲《春天在哪里》。)

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

师:同学们你们眼中春天是什么样子的?

学习新课

自读

1、春姑娘不仅来到了田野也来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?默读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

识字

1、老师范读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

躲、符、鹊、嫩、羞、遮、掩、探、触、脱、寻、姑、袄、杜、鹃

3、换部首,多音字。

4、再次默读课文,勾出描写春天的词。

遮遮掩掩,躲躲藏藏、春天、寻找、姑娘、野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花。

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。

4、学生交流评价。

朗读

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读--范读--感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

遮遮掩掩躲躲藏藏

资料摘要

2 找春天教学内容分析

2 找春天教学内容分析

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 找春天教学内容分析是什么类型的资料？

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