8 彩色的梦ppt专用说课稿内容

8彩色的梦

设计:梁盈

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

重点难点

重点

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:用彩色铅笔画的作品。

课时安排

2课时

第一课时

一、谈话导入,理解题意。

1、今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。(师板书课题:彩色的梦)

2、小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)

3、课题还有不理解的吗?

是啊,为什么梦是“彩色的”?读读课文我们就明白了。

二、初读课文,圈出下列生字:

1、盒聊坪郁囱般精叮咛

(1)同桌对一对,认一认。

(2)指认生字。

(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。

(4)“开火车”认字。

2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)

(1)出示:

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

(2)指名读,齐读。

3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?

他们躺在铅笔盒里聊天。

..

大块的草坪,绿了。

.

在葱郁的森林里,雪松们拉着手。

.

小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

..

我的彩色铅笔,是大森林的精灵。

.

还有紫葡萄的叮咛……

..

三、再读课文,了解课文大意

1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。

2.用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节:彩色铅笔的自述。

第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。

3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)

4.学生用自己的方式自读诗歌。

四、指导写字

1.出示生字“彩、梦、森、拉”。

2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)

3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)

5.学生跟随老师书空。

6.在书中田字格里描红、临写。

五、课堂小结

1.抽读生字卡片,复习生字。

2.和同桌读一读课文。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字卡片:玩猜字游戏。

2.指名分节读课文。

二、精读课文

A.品析第一节

1.引导:同学们,看图,(出示实物:各种彩色铅笔):

(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)

再来看看,有什么形状?(有长的、有圆的)

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?

①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。

②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。

(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?

(不会,这是运用了拟人的手法。)

请你也说一个拟人句。

预设一:早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。

预设二:早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。

2. 朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

1.引导:“脚尖滑过”后,画了哪些景物?

学生读儿歌第二小节,课件出示:

“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”

2.“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,”。

预设一:脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。

预设二:脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了。

C.品析第三小节(课件出示雪松图,烟囱、太阳图)

脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?

1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。”

这句话运用了什么修辞手法?(拟人)

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?

①花儿在风中笑弯了腰。

②船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。

2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。”

(1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳)

(2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)

你能仿写一句吗?

①秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

D.评析第四小节

1.出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”

理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)

2.“我的彩色梦境里有些什么?”

出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。”

用“我的彩色梦境,有……有……还有……”句式说话。

(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。)

3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。。

三、指导写字

1.出示要求会写的字。

2.指名分别读出要求会写的生字的字音。

3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。

4.小组代表汇报记字方法。

5.教师补充记忆方法。

6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。

7.学生练习在课本上描红、临写生字。

四、总结全文。

希望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽!

五、布置作业

同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。

六、板书设计

彩色的梦

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

雪松们拉着手

烟囱上结太阳——又大又红