三位数的加法名师教学设计1

三位数的加法（个位相加满十）

【教学内容】

教科书第38页例2及试一试。

【教学目标】

1

2

3个位满十的计算方法。 在探究算法的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】

通过探索，掌握三位数加法中个位满十的笔算方法。

【教学难点】

理解进位加法的算理。

【教具、学具准备】

计数器、练习本

【教学过程】

一、复习引入

1、口算

160+220= 430+340= 320+150=

140+240= 550+110= 650+310=

2、列竖式计算

34+28= 220+260=

3 4 2 2 0

+ 2 8 + 2 6 0

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3、讨论：列竖式计算的时候，我们要注意些什么？

（相同数位要对齐，从个位算起，个位相加的结果写在个位上，十位相加的结果写在十位上，百位相加的结果写在百位上。个位相加满十，向十位进一，计算十位时要记得加一。） 同学们都说得非常好，前面同学们已经掌握了两位数的加法和三位数的不进位加法，今天，我们继续来学习三位数的加法。（板书课题：三位数的加法（个位相加满十））

二、互动新授

1.教学例2

(1)课件出示例2

质疑：你从图中知道了哪些数学信息？（引导同学们观察表格，并从中读取数学信息：男生433人，女生418人）

质疑:你能根据得到的数学信息提出什么样的数学问题呢?(男生比女生多多少人?女生比男生少多少人?男生和女生一共有多少人?)

(教师板书学生提出的数学问题,并一起看课件中提出的是什么样的数学问题:丰收小学共有学生多少人?)

质疑:要求一共有多少名学生,该如何列式呢?

根据学生的回答,板书算式:433+418=

质疑:这个算式与220+260=有什么不同?能口算吗?怎么办呢?

引导学生明确,220+260是整十数的不进位加法,而这一题是三位数的进位加法,用口算来算则不容易算出正确的结果。

(2)探索算法。

A.先估算一下,这个学校大约有多少人?

(433估算成400,418估算成400,那么这个学校大约有800人)

(433估算成430,418估算成420,那么这个学校大约有850人)

B.计算验证。让学生尝试进行竖式计算。教师在巡视辅导时要注意发现学生的错误,请一两名学生在黑板上板书竖式。

C.集体订正,板书竖式: 4 3 3

+ 4 1 8

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8 5 1

个位相加满十向十位进1,计算十位时应记得加1.

D.引导学生口述计算过程。

三、巩固练习

3 0 6 4 4 4 3 5 6

+ 4 0 5 + 3 3 8 + 2 3 7

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引导讨论:在加法竖式计算中要注意些什么?

列竖式时应注意什么?(相同数位要对齐)在计算时,你是从哪一位算起的?(个位)从高位算起可不可以呢?个位相加满十怎么办呢?(向十位进1)计算十位的时候应该注意什么呢?(记得把从个位进来的1加在十位上)最后计算百位。

四、课堂小结

通过今天的学习,你收获了什么呢?