习作ppt配套的教案及板书设计

清平乐.村居

一、教学目标:

1.能有感情地朗读并背诵本诗。

2.通过看注释,想象描绘诗中情景的方法,感受一家五口各具情态的形象,体会人情之美和生活知趣。

二、教学过程

(一)导入:在清朝诗人高鼎的眼中,《村居》是一首诗,是“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中,《村居》是一首词,

1、指出标题有什么不同。介绍词牌名:清平乐,是词牌名。什么是词牌名呢? 出示小资料:清平乐,词牌名。中国古代,诗人写成了一首词,按一定的旋律来吟唱,这旋律的名称,就是词牌名,它表示的是一种曲调,一种节奏。(二)、新授:1、读准字音(指读)

2、读出节奏:读古文还要读出古文的味道来,要读出它的节奏,听老师读,划出节奏。齐读

3、分析词的特点:读着,读着,你有没有发现除了题目外,诗和词还有什么不同之处?字数不同。有一空行, 说明它有两个部分, 前一部分叫上片,后一部分叫下片,朗读时两片之间的停顿要长一点。齐读。

4、读懂意思:请同学们四人一小组结合课文的注释来理解意思。

1、《清平乐·村居》词中哪几句写景,村中的“景”是怎么样的?

读着这句词, 你看到了哪些景物?首先看到的是——低小的茅檐。——青

青草(板书) 。读着“青草”我们就想到绿色的小草,那么读着“青青草”你仿佛看到了什么? 你看, 多一个字我们的理解就更丰富了。你的朗读让我们看到了这如茵的绿草。置身其中,你仿佛还听到了什么?闻到了什么?

是啊, 多美的画面啊。女生读。来感受这大自然的清新、秀丽之美,

2、在这样美的环境中,生活着一家五中。文中是怎么写的?在这些人中,给你印象最深的,你最喜欢的是哪一个人呢?、最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。最喜欢小儿?那就把你的喜欢之情读出来。

这句话中的“无赖”是什么意思?顽皮、淘气。你觉得哪个字写出了小儿的“无赖”呢?卧。

卧是什么意思?趴,这里的卧,它是一种姿势,趴着。趴是脸朝下,同学们,这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势?一会儿趴着,一会儿躺着,真是悠哉悠哉。再想象一下, 小儿剥莲蓬时的表情?脸上笑嘻嘻的, 也许嘴里还嘀咕着什么?嘀咕着什么呢?再看看他的小脚丫在干什么?看着他的晃动的小脚丫, 看着他剥莲蓬的模样,多么活泼、可爱、顽皮的小儿,谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。指名读。

3、小儿是那么调皮可爱, 那么他的两个哥哥呢?谁来读一读。

4、除了这三个儿子, 还有哪两个人让你们觉得很美?老爷爷、老奶奶。 (读出惊讶的语气)指名读。

他们在做什么?老爷爷、老奶奶年纪都这么大了,他们还互相逗趣、说笑,就像年轻人一样),用书上词说——相媚好 (板书相媚好 )。再读一读这一句。

1、这首词描绘的是一家五口人生活画面。在你眼里觉得这是怎么样的一家人? 心里有多美, 日子就有多美。

我们透过这首词,感受到了恬静温馨的乡村生活。谁来用一个字概括你读后的感受?最好用书上的?哪个字? (板书醉) 你认为谁醉了?这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗?话说:“酒不醉人人自醉。”也许他们并没有喝醉,还有什么会让他们陶醉呢?

2、是啊,陶醉了。为什么而醉?生:翁媪醉了,他们被美好的生活陶醉了。

生:陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗? 陶醉的还有谁?——作者。是啊, 诗人辛弃疾,也深深地陶醉了。

看了这段资料,我们想你们一定明白了辛弃疾为什么那么陶醉。此刻,看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活,辛弃疾感慨万千,他会想什么呢?外面战火纷乱,而这户人家是这么的温馨,感叹温馨的生活

生:如果外面也像这里一样,和平、温馨,该有多好啊!

诗人多么渴望过上安居乐业和和美美的生活啊。辛弃疾笔下的村居是这样的温馨美好幸福。其实远离战争,过上温馨美好幸福的生活,这也是我们人类共同的追求。我相信你们再读这首词一定有独特、深刻的感受,跟着音乐齐读。