倍数、因数公开课参赛课教案｜教案在线预览

资料摘要

倍数和因数教学设计教学内容:西师版五年级下册第70-71页的例题及相应的练习。执教班级:五(1)班执教教师:黄翠华执教时间:三维目标:知识与技能:通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义;探索求—个数的倍数和因数的方法,发现一个数倍数和因数的某些特征。过程与方法:在探索一个数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：倍数、因数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-12 18:45:00

来源学校

学校：仁寿县黑龙滩镇杨柳小学校

倍数、因数公开课参赛课教案

未知

2018-04-12 18:45:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：倍数、因数公开课参赛课教案

正文

倍数和因数教学设计教学内容:西师版五年级下册第70-71页的例题及相应的练习。

执教班级:五(1)班

执教教师:黄翠华

执教时间:

三维目标:

知识与技能:通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义;探索求—个数的倍数和因数的方法,发现一个数倍数和因数的某些特征。

过程与方法:在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力,培养有序思考能力。

情感态度与价值观:通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系,体会到数学内容的奇妙、有趣。

教学重点:理解倍数和因数的意义。

教学难点:探索求一个数的倍数和因数的方法。

教学准备:教学课件,每桌准备12个一样大小的正方形。

教学过程:

一、操作发现理解概念

1、师:你们喜欢玩拼图游戏吗?

这是12个完全一样的小正方形,你能拼成一个长方形吗?同桌合作拼一拼,想一想:你能用一道乘法算式表示你的摆法吗?”

2、学生分组操作。

3、组织交流。

板书课题:倍数和因数。

4、结合4×3﹦12说明:12是4的倍数, 12也是3的倍数,4是12的因数,3也是12的因数。

5、让学生仿照说出6×2=12和12×1=12中哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。

6、拓展:你能写出一道乘法算式,再根据算式说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数吗?

根据学生交流的情况补充说明:为了方便,我们在研究倍数和因数时,所说的数一般指不是0的自然数。

7、做“想想做做”第1题。

二、探索方法发现特征

1、找一个数的倍数。

(1)你能找出多少个3的倍数?

(2)提问:什么样的数是3的倍数?引导学生有序思考。

(3)要求学生独立完成“试一试”。找出2的倍数和5的倍数,并引导学生观察2、3、5的倍数情况,说一说有什么发现。

小结:一个数的倍数个数是无限的,其中最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。

(4)做“想想做做”第2题。

2、找一个数的因数。

(1)学生尝试找出36所有的因数。

(2)问:想一想,什么样的数是36的因数呢?

启发:怎样才能有条理的找出36的因数?能把36的因数全部找出来吗?

(3)完成“试一试”。找出15、16的因数。

(5)引导学生观察36、12、15的因数,说一说有什么发现?

小结:一个数的因数个数是有限的,其中最小的因数都是1,最大的都是它本身。

三、巩固练习

“想想做做”第3题。

(1)要求学生把队伍的排列情况填写完整。

(2)讨论:表中的“排数”和“每排人数”与24都有怎样的关系?

四、数学游戏,找朋友

五、自我梳理探索延伸

通过这节课的学习你有什么收获?向你的同伴介绍一下。

板书设计:

倍数和因数

3的倍数有3、6、9、12、15……

个数:无限

最大:没有

最小: 3

36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36. 个数:有限

最大:36

最小:1

关于本教案的常见问题

Q：倍数、因数公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倍数、因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

倍数、因数公开课参赛课教案