2 找春天教学设计实例是什么类型的资料？

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2 找春天教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：2 找春天教学设计实例

正文

《找春天》教学设计

【学习目标】

1、会认9个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、发现春天的特点,感受到春天的美好。

【教学重点】

识字写字、朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

通过朗读,感受并想象春天的特点。

【教学过程】

第一课时

一、“春”字引入,春意盎然

1、出示“春”字:认识吗?轻声读。

2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)

3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)

4、小结:春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?

引出课题:找春天

二、初读“春”文,读得“正确”

1、教师范读,学生听读想象:

(过渡语:这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读,一边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗?) 2、学生用一两句话谈谈自己的感受:

如:课文写得真美……春天真可爱……

老师读得真好……

我也想读……

3、学生自己轻声读课文,一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字:

如:我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

7、大屏幕出示9个新词,练习读准确:“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?

指生读字卡上的生字。

9、这些生字换地方了,你还能读准吗?

大屏幕出示:

一把遮阳伞。

害羞的她躲在门后探出头来。

喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

我会用标点符号了!

10、交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

11、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。

12、教师在田字格中指导两类字。

(左宽右窄:“野”;左右均等:“解”)

13、学生在课本的田字格中练写。

三、再读“春”文,读得“流利”

1、学习小组内分自然段读课文,互相评一评:

过渡语:我们结交了生字朋友,可别让“找春天”的小朋友等得太久了,让我们再回到课文,这一次读文有生字朋友的帮忙,一定能读得更连贯流畅。

2、指生分自然段读课文:

过渡语:找九名同学每人读一自然段,其它同学不要甘当听众,我们认真地听她们读,在心中随着读,这也是一种好的读书方式。

3、分组分自然段读课文。

四、品读“春”文,读得“有感情”

1、小朋友们“找春天”,看到、听到了什么?

快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

2、学生汇报(结合课文中的句子):

如:看到了小草发芽了,课文中写:小草从地下探出头来……

3、随机进行美训练:

如:读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……4、象“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了,小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如:(柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?)

5、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

6、指生背诵展示。

7、师生分工合作,美读全文。

五、推荐“春”文,读得“广泛”

在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃,春天是个花枝招展的小姑娘,找来《春》读一读。

资料摘要

2 找春天教学设计实例

2 找春天教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 找春天教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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