除法的竖式写法课堂实录【2】

西师版二年级下册《除法竖式的写法》教学设计

高县复兴镇中心小学校:李应科

教学目标:

1、知识与技能目标:利用学生已有知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义及算理。

2、过程与方法目标:使学生初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

3、情感态度价值观目标: 通过合作交流培养学生的观察,概括能力,认真书写的习惯,增强他们学习的自信心。。

学情分析:

1、学生对整数除法的基础掌握的比较好。

2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异,但不同的学生具有不同的潜力。

3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。

4、从学习掌握除法竖式的认识及含义这样一个知识到有余数除法的认识,一节课跨度较大的内容,时间比较紧张。基于以上情况我选择了例1作为一个课时进行教学。

教学重难点:

重点:掌握除法竖式的写法.

难点:理解除法竖式中各部分的含义和算理,会列竖式计算表内除法。

教学过程:

一、复习引入:

1、快速口算。(课件出示)

49÷7= 15÷3= 21÷3=

师:同学们,哪些式子可以口算啊?像15÷3= 49÷7= 这样的算式都是以前学过的口算除法。(运用乘法口诀)

设疑出示课题:我们以后如果遇到多位数的除法,比如:78÷5,还能直接用口诀算出来吗?师:为了以后我们能够正确的计算多位数的除法,我们要学会一种新的计算方法,那就是竖式。这节课我们就来初步学习除法竖式。(板书课题:除法竖式的认识)

2、出示例1。(情境:母亲节的时候,小明买了许多花,孩子们帮助他把这些花插进花瓶里)

12枝花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几枝?

学生列算式:12÷3=,并思考如何算出结果。(利用乘法口诀:三(四)十二)

分析这个算式所表示的含义:12是指?(总数)3是指?(平均分的份数)4是指?(每份数)(并说说算式中各部分的名称及表示什么,并板书)

二、除法竖式的认识:

1、出示数学小提示(让学生带着目标去学习)

2、小脑筋,动起来:(根据横式,观察例1,完成填空)

生汇报:先写被除数12,然后写除号(“厂”这个符号是表示除法计算的,也可以理解为除号),再写除数3,最后写商,商要和被除数个位上的2对齐。

师生一起学写除法竖式:师写一步,生跟着写一步。(在练习本上完成)

3、除数写好,我们就该求商了。我们先看12÷3商是几?商要和谁对齐写呢?为什么?板书:3 (强调商的位置:因为4表示4个一,所以要对齐个位,即对齐被除数12中个位上的“2”。) ①提问:12是什么数?(板书:被除数)还表示什么?(有12枝花)

3呢? (板书:除数) 表示?(有3个花瓶)

4呢? (板书:商) 表示?(每个花瓶插4枝)

②观察此时的竖式与例1有什么不同?(例1下面还有一个12)板书:12

提问:那你们知道这个12是怎么来的吗?

插在3个花盆里,每个花瓶插4朵,一共插了几多花?这个12怎么算出来的?(3×4=12)(板书:3乘4的积)也就是插进花瓶里的12枝花。

③一共有12枝花,插在3个花瓶里,插完了吗?(正好插完,没有剩余)

师:没有剩余的正好插完,可以用几来表示?(0)0是随便写哪里吗?应写在哪里?(写横线的下面,写时与被除数的个位对齐).

师:0也是被除数12减12(3乘4的积)的结果。

师:做完以后别忘了把横式等于号后的商写上。(先算竖式结果再写横式结果)

小结:除法竖式的书写步骤:(课件出示除法竖式儿歌)

三、综合练习:

1、小试牛刀(例1下的试一试)。学生独立做,然后抽生上台板书。

(选取比较有典型的错题上台板书)

2、数学诊所:(说说错在哪里)

3、智慧挑战:(生在题单上独立做,再抽生上台演示)

32÷8= 63÷7 = 81÷9=

四、全课小结:

通过这节课的学习,老师给同学们的两点提示都掌握了吗?

板书设计:除法竖式的认识

1.会写总数份数每份数

2.计算 12 ÷ 3 = 4

3.含义被除数除数商