负数的初步认识特级教师教学实录

负数的初步认识

第一课吋

泸州国家高新区小学校：张莉

【教学内容】

87页例1、例2及相关练习。

【教学目标】

1．在现实情境中认识负数、理解负数的意义，了解负数的产生与作用。

2．会正确读写正、负数，知道 既不是正数也不是负数。

3．体验负数与生活的密切联系，感受使用负数带来的方便。

【教学重点】

会正确读写正、负数。

【教学难点】

掌握0既不是正数也不是负数。

【教学过程】

一、复习引入

师：同学们，谁能举几个例子来说一说我们曾经学过哪些数？

1．学生思考。

2．指名回答。

（生：我们学过自然数，比如1、2、3 等；还学过小数，像0.1、．为 等；

还学过分数，比如1

2、手等；还学过整数，包括0、1、2、3……；还学过奇43

数，比如1、3、5、7等；学过偶数，比如2、4、6、8、10 等） 师：我们学过的这些数中最小的数是几呢？

（生：是0。）

师：在数的王国里有没有比0小的数呢？你们想不想；知道呢？（生齐：想）今天我们就来学习新的一课。（板书：负数的产生和意义）

二、互动新授

1．师：同学们都收看过天气预报，尤其是中央电视台的天气预报节目。今

天我们就来研究一下天气预报中和数字相关的知识。(课件出示教学例1)。

(1)阅读教材例l 收集信息。

师:哪位同学来说一下你从例l中获得了哪些信息。

学生发言。

师:为什么屏幕上显示的和阿姨说的不一样呢?难道是工作人员叔叔把字幕搞错了吗?原来不是工作人员叔叔搞错了,阿姨说的零下4度和字幕上出现的-4℃表示的是同一个意思。这就是我们今天要认识的一个新朋友——负数。

(2)认识负数。

我们都知道水结冰的温度是0℃,水沸腾的温度是100℃。我们把比0 摄氏度低的温度说成零下多少摄氏度,用带有“一”号的数来表示。“一”这个符号叫做负号,它读作负,长得和减号相似。现在谁能为插图中的小朋友解答这个问题呢?

①学生思考,小组交流。

②指名回答。

师:大家知道世界上第一个使用负数的国家是哪个国家吗?请大家打开教材第92 页,读一读“你知道吗”,然后在小组中交流一下你获得的信息。

(3)学生自读教材第92 页“你知道吗”。

①学生读书,教师巡视。

②小组交流。

③集体汇报并归纳。

(4)师:你们喜欢堆雪人吗?知道堆雪人需要在什么样的温度下吗?请你们观察一下教材第87 页中部的三幅插图,分别写出并读出这些度数。

①学生观察、思考,独立完成,小组交流。

②集体汇报。

(生:滑雪是在-10℃,读作零下10 摄氏度;堆雪人在0℃,读作0摄氏度;第三幅图小朋友做早操时温度计显示15℃,读作十五摄氏度。)

(5)教师归纳:根据温度计来读写正、负数。3 摄氏度(零上3 摄氏度)记作3℃,零下4 摄氏度记作-4℃。

2.师:如果不对照温度计,我们是不是也会读写正、负数,并说出负数表

示的意义呢?下面请大家学习例2。

(1)认真观察插图,说一说你从插图上获得了什么信息。

①学生观察,思考。

②指名回答。

(吐鲁番盆地比海平面低,珠穆朗玛峰比海平面高。)

师:刚才我们在例l里面学到了比0℃低的温度用负数表示,那么吐鲁番盆地的海拔该怎样来表示呢?

(2)学生猜想,汇报交流。

(在温度计上比0℃低4度记作-4℃,吐鲁番盆地比海平面低155 米,就记作-155 米。)

师:我们把比海平面低的记作负数,那么-155 米表示什么意思呢?

①学生思考,小组讨论。

②集体汇报,指名回答。

(-155 米表示比海平面低155 米。)

师:既然比海平面低155 米写作-155 米,那么珠穆朗玛峰的海拔该怎样来表示呢?又表示什么意思呢?(+8844. 43 米,表示高出海平面8844. 43 米。) (3)教师归纳:我们可以以海平面为界,高出海面的记作+8844. 43 米或者是8844. 43 米,表示比海平面高8844. 43 米;低于海平面的记作-155 米,表示比海平面低155 米。

3.同学们,我们回顾一下例1、2中学到的知识,你们能不能用举例子的方式来说一下什么是负数呢?

(1)归纳正、负数的概念。

①学生思考。

②集体交流,教师板书。

生:像+3、+15、+8844. 43,…这样的数都是正数;生2:像-6,-10, -155,…这样的数都是负数。)

板书:正数:+3 +8844. 43 +15 负数:-4 -155 -10

(2)给0归类

现在还有一个疑问:就是这个0底是正数还是负数?你们能不能帮老师解答

一下呢?。

①学生思考,小组交流。

②集体汇报并归纳。

生反馈:0既不是正数,也不是负数。因为在温度计上我们是以0℃作为分界线的,在例2里面是把海平面的高度看做0米并做分界线的。)

(3)教师小结:0既不是正数也不是负数。

板书:0:既不是正数也不是负数。

(4)课堂练习。

学生独立完成教材第88 页“试一试”,集体订正。

三、巩固练习

1.出示教材第88 页“课堂活动”第1题。

(1)同桌互相读数,并说出每个数表示的意义。

(2)教师巡视,适时指导。

2.出示教材第89 页“课堂活动”第2题。

(1)以小组为单位模拟活动现场。

(2)说出每个班得分情况。

(生1:(1)班1题也没有回答,所以得了0分,(2)班答对2题得了20分,(3)班答错l题被扣了10分,所以得了-10分。)

四、课堂小结

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

通过这节课的学习,我们知道了像-4,-6,-10,-155……这样的数是负数。-4读作负4,“-”是负号;像+3,+ 15,+8844. 43……这样的数是正数。+3读作正3,“+”是正号,通常“+”号省略不写;0既不是正数也不是负数。【教学反思】