习作教案及板书设计

口语交际·习作三

口语交际

【学习目标】

1.了解规劝语言的特点,让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。【学习重点】

了解规劝语言的特点,学会规劝别人的技巧。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】

1课时

【学习过程】

一、创设情景。

1.学生表演:

爷爷:(坐在椅子上,抽出一支烟点着。)饭后一支烟,胜过活神仙! (吸了一口,咳嗽。)

小颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗?

爷爷:什么日子?

小颖:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。

爷爷:谁规定的?谁能管得了全世界?

小颖:联合国规定的。

爷爷:联合国能管得了咱们中国?

小颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!

爷爷:没事! 我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽。

小颖:反正抽烟没一点好处。

爷爷:小颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。

2.提出问题:在这个模拟表演中为什么小颖没有说服爷爷?

3.让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己是怎样接受别人的意见的。

4.教师根据学生的回答做出总结:在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合及方式方法。

二、交流劝说语言特点。

1.小组交流。假如你是小颖,你会怎么劝说爷爷?在小组内讨论、表演。

2.全班交流:

把每个小组的方法进行交流、比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。

三、根据情境劝说。

1.在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。

2.想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?

(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。

(2)自由地说说。

四、自由练说。

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

五、分组表演。

1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。

2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。

3.课堂展示,共同评议。

六、小结。

习作

【学习目标】

1.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

2.学生笔下的发言稿做到内容具体,感情真实,语句通顺。

【学习重点】

指导学生写发言稿要做到内容具体,感情真实,语句通顺。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】

2课时

第一课时

【学习过程】

一、谈话揭题,激发兴趣。

1.说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2.今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等。)

二、交流讨论,明确特点。

1.首先开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由。最后照应开头,对全文做简明扼要的总结。

2.对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是地说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。

3.条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每方面问题要讲哪些内容,都要考虑清楚且安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

4.语言通俗易懂。发言是直接面向听众,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

三、选择情景,尝试习作。

1.让学生根据习作提示自己选择写作情境。

2.明确习作要求:(1)内容具体,适合当时需要;(2)感情真实;(3)语句通顺。

3.学生根据自选情境写作。

第二课时

【学习过程】

一、回顾要求,谈话导入。

导入:上节课我们进行了发言稿的习作指导,很多同学完成了本次习作的初稿,现在请同学们回忆:本次习作的要求是什么?(生说一说本次习作的要求)根据习作要求,我们进一步完善、修改习作。

二、对照比较,发现问题。

1.教师出示一份事先准备的发言稿,师念发言稿,让学生和自己的发言稿比较,看看有哪些发现。

2.课堂交流,说说自己有什么新的发现。

总结:

(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格:诚恳、坦率、简洁等。

(3)发言稿的要求:条理清楚、有创意等。

3.学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。

三、交流习作,品评修改。

1.全班学生互评互改。

评价要求:不必拘泥于字数的多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2.教师让几个学生读习作草稿,让学生结合评改中发现的典型问题自己修改习作草稿。

3.小组交流评改。

4.教师评改后小结习作情况。

四、拓展延伸,总结特点。

1.学生阅读不同类型的发言稿,说说有什么发现。

2.师生交流:(1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对什么问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目,都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众的,所以,发言稿的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,特点就不同。

3.课堂交流、评议。