分数的初步认识教学设计内容推荐

一、教材分析:

《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上,初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次重要扩展,掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念,也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、学情分析:

小学生从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃,学生在生活中听说(或从没听说)过二分之一、三分之一,所以他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,在儿童的生活里早以有过这样的经验,但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在有趣的操作活动中主动地获取知识。

三、教法与学法:

教法:要做到设情引趣,为学生创设情境,引导学生想学、乐学;要创造主动参与、积极探究的氛围,让学生会学、善学。

学法:要注重动眼观察、动手操作、动脑思考;注重同桌互学、与人研讨、交流表达等能力的培养。

四、教学目标:

1、使学生初步认识分数几分之一的的含义;会正确地读、写分数,知道分数各部分名称。

2、通过演示、操作、观察、比较,培养学生初步的逻辑思维能力。

3、调动学生的积极情感,使学生主动探求,充分发挥学生的主动性,启发学生创造性思维。

五、教学重点、难点

重点:1.初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并能借助图形明确几分之一的含义。

2.记住分数各部分的名称,能正确地读、写几分之一难点:明确几分之一的含义

六、教具准备:学生准备各种形状的纸,如圆形,正方形、三角形、教师准备喜羊羊过生日的情境挂图等。

七、教学过程:

1、创设情境,引入分数。(故事引入)

西游记

让我们来看看第一件是什么礼物吧!

原来是四个大苹果,苹果代表着什么意义同学们还记得吗?

生:(代表平平安安)

问题1:把4个苹果平均分成2份,每份是几个呢?用你们的手指来表示行吗。

(2个)学生给出2个手指。

师:对了,每人能吃到2个。吃完了苹果喜羊羊又想看第二件礼物了。你们猜一下,第二件礼物会是什么呀?

师:让我们来打开看看吧。原来是2个苹果

这下怎么分呢?来帮帮他们吧。

问题2:把2个苹果平均分成2份,每份是几个?

(1个)学生给出一个手指。

师:对了,是每人吃1个。好好吃的苹果,吃完了苹果,让我们来猜猜第三件礼物也是最后一件礼物会是什么呢?同学们要是你们过生日你希望它是什么呢?

打开第三个礼物“|原来是一个大圆饼呀!”

接着,我故作为难状地说:接下来一个圆饼,让孙悟空很是为难,为什么呢!因为她不知道该怎么分了!你们会不会开呀?

师:一个圆饼也能平均分成2份,这可怎么分呢?同学们你们来帮她分吧?

生1:每人一半。

生2:每人半个。

师:对就是一半(半个)。

师:那一半(半个)如何用手指来表示?那用什么来表示半个呢?

(学生无法表示)。

师:这就是我们今天要认识的一个新朋友――分数。从而巧妙地引出课题——《分数的初步认识》。(板书课题)

八、动手操作,引入分数:

1、认识1/2。

问题:“生活中的物体都能找到它的一半吗?”然后让学生拿出教师提前为他们准备的各种纸片,折出它们的一半,并说说是怎么折的

师:同桌合作,把准备好的园形、正方形、三角形、等,用一根线进行平均分。

学生汇报

师:小朋友们刚才分了这么多东西,仔细看看,这些分法有什么共同的地方? 你们各得到了原来东西的多少?

启发学生思考:把一件物品平均分给两个小朋友,每个小朋友分到的物品用什么数来表示?

(1)揭示课题:认识分数。

师:这半个苹果用什么数来表示?(揭示课题)

用1/ 2来表示。板书1/ 2

(2)学习读法、写法。

读做:二分之一写做:1/2

(3)引导学生对着苹果图理解1/2的含义:把一块蛋糕平均分成2块,其中的一块就是苹果的1/2。

(4)形成性练习:指一指,找出所分图形中的1/2。、

出示下图找出1/2

师:为什么第三、四幅图分的方法不一样,形状也不相同,但都表示正方形的1/2呢?