除法的竖式写法优秀教学设计范文

除法的竖式写法

教学内容:

除法的竖式写法

知识与技能:

在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法,进一步提高学生的计算能力。

过程和方法:

培养学生认真书写、仔细计算的良好的学习习惯。

情感、态度和价值观:

感受数学与生活的紧密联系。

重点:

除法竖式的写法。

难点:

掌握除法竖式各部分的含义。

教具学具:

多媒体课件

教学设计:

一、复习引入(口算下面各题)

3×6=24÷6=15÷3=4×5=

2×5=36÷4=42÷6=5×9=

二、新课教学

(一)出示课件例1情景图

问:你从图中收集到什么信息?

学生:12枝花,3个花瓶,每个花瓶插几枝?

问:怎么解决:每个花瓶插几枝?

学生:因为是平均分的问题,所以用除法来解决问题。

12÷3=4(枝)

问:在12÷3=4算式中,12、3、4分别叫什么?表示什么?

学生:12是被除数,表示一共有12枝花;3是除数,表示平均分成3份; 4是商,表示每份有4枝。

师:除法算式还可以写成竖式。先写被除数12,再在除号的左边写除数。问:把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?

学生:4枝

师:对着2写4,把商写在被除数的个位上。

3、4、12组成一句乘法口诀“三四十二”,商4就是根据乘法口诀来写的。问:3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,一共分了多少枝花呢?

学生:一共分了12枝花。

问:这个12是怎么算出来的?

学生:3×4=12(做乘法算出来的)

师:在被除数12的下面写12(积)

问:一共有12枝花,分了12枝花,分完没有,有没有剩余?

学生:正好分完了,没有剩余。

师:12减12等于0,0表示分完了,没有剩余。

(二)出示课件例2情景图

问:你从图中知道了什么?

学生:一共有45个桃,每只小猴分5个桃,这些桃可以分给几只小猴?师:每只小猴分5个桃,分得同样多,是平均分,用除法解决问题。

学生:45÷5=9(只)

师:把算式写成竖式

先商:想口诀五九四十五,写商9

再乘:把5和9乘起来,积写在被除数45的下面(做乘法)

最后减:用45减45,得0(做减法)

问:一共有多少个桃?

学生:45个(被除数)

问:分了多少个桃?

学生:45个

问:分完没有?

学生:分完了,没有剩余。45减45等于0

师:0对着个位书写。

问:商为什么要写在个位上?

学生:在个位上写9,就表示桃分成了9份,可以分给9只小猴。

三、巩固运用

1、完成试一试(70页)

请学生用“商乘减”的方法说说竖式计算的过程。

2、完成课堂活动(71页)

强调被除数是总数(36颗糖),除数是每份的颗数(4颗、6颗、9颗),列出除法算式后再分别用竖式计算。

四、课堂小结:学生根据课件提示总结:竖式中各部分的名称、竖式计算的方法“商、乘、减”

五、作业:72页第1题