整十、整百数的加减教学设计思路

整十、整百数的加减

[教学内容]

教科书第30页主题图,第31页例1、例2及课堂活动第1、2题,练习六1-5题、8、9题。

[教学目标]

1.结合具体情境感受三位数加减法与生活的密切关系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

[教学重点]

整十、整百数加减法的口算方法。

[教学难点]

口算整十、整百数的加减方法的理解。

[教学准备]

教师:两幅主题图和例题情境图,口算卡片。

学生:小棒等学具。

[板书设计]

整十、整百数的加减

例1:80+50= 例2:300 + 50 = 80-50= ()-50 =

()-300=

[教学过程]

一、情境引入

1.谈话引入(出示第30页主题图)

(1)小朋友,喜欢旅游吗?你去过美丽的上海吗?

(2)(课件出示几幅上海风景图)老师暑假里想乘船从重庆到上海,沿途要经过哪些城市呢?(出示第1幅图,并标出航线长度)

2.出示第30页售票大厅图

(1)明明和他爸爸也要乘船去旅游,同学们,你们知道明明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方,购买什么样的船票吗?

学生独立列出算式,指名反馈。

(2)思考:根据售票大厅提供的信息,你还可以提出什么问题?

3.揭示课题:小朋友们很能干,要解决这些问题,我们就必须学习三位数的加减法,今天我们先来研究这一单元的第1个内容:整十、整百数的加减(板书课题)

二、探索新知

1.教学例1,整十数的加减法。

(1)创设情境、引出运算。

明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友,我们一块来

看看吧。

课件出示例1图:8袋红气球,5袋黄气球,每袋10个。

(2)自主探索,讨论交流

①自主探索算法

学生动手操作:摆学具、数实物,动手算等;教师巡视,个别交流,辅导、注意发现不同算法。

②讨论交流算法:

反馈:谁来说说你选择的是什么问题,又是怎样解决的呢?

师:小朋友们真棒,通过自己努力探索和实践,找到了这么多的口算办法。

问题2:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)80-50又怎么想呢?

(3)方法优化:比较算法:你最喜欢哪种算法?为什么?

2.尝试练习(选择自己喜欢的方法口算)

60+70 90+80 60-20 100-30 80-20 70-10 90-90 3.归纳算法:你怎样口算整十数的加减?

学生充分发表自己的意见并相互补充。

4.教学例2,一图三式,几百加几十及相应的减法。

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果堆成两堆,根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

水果店一共运进多少个苹果?

第一堆苹果有多少个?

第二堆苹果有多少个?

(3)讨论:观察这3个算式,你发现了什么?怎样计算几百加几十或几百几十减几十?

5.练习:做第31页例2下面的试一试,独立完成,再全班交流。

三、巩固练习

1.课堂活动2题:口算练习。

(1)课件出示整十、整百的口算卡片,开火车口算。

(2)同桌相互出题抽考,谁答对了,就给自己画一面小红旗。

2.完成第33页课堂活动1题。

提示:“↓”“↑”各表示什么意思,让学生理解之后,再同桌合作完成。

3.完成练习六第1-5题,8、9题。

(1)先独立独立完成第1题、5题,再指名反馈,说说这样填的理由。

(2)指导完成第2题、9题。

第2题引导学生观察,分析,理解题意:图上一小段表示多少?你是怎么知道的?明确图上单位线段可以表示多少,再让学生独立填空,并结合线段图,说说怎么算的。

第9题提示学生可以结合加减法的联系来计算。

(3)学生独立完成第3、4、8题。其中第8题完成后,引导学生一组一组地观察,说说有什么规律?

四、反思总结

先让学生总结本课所学内容,谈感想说收获,教师再进行全课总结.

教学反思: