小数的性质教学设计及教案分析｜教案在线预览

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小数的性质教学内容:西师大版小学数学四年级下册教学目标:理解小数的性质,能根据小数的性质,不改变数的大小,将小数改写成符合题目要求的小数。教学重点:推导小数的性质教学难点:推导小数的性质,并利用小数的性质进行改写。教学过程一、复习小数的认识1.我们已经学习了小数的意义.请看这本故事书的定价是5元1角

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所属课文：小数的性质

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2026-08-16 14:17:37

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学校：青神县学道街小学

小数的性质教学设计及教案分析

未知

2026-08-16 14:17:37

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关键词：小数的性质教学设计及教案分析

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小数的性质

教学内容:西师大版小学数学四年级下册

教学目标:理解小数的性质,能根据小数的性质,不改变数的大小,将小数改写成符合题目要求的小数。

教学重点:推导小数的性质

教学难点:推导小数的性质,并利用小数的性质进行改写。

教学过程

一、复习小数的认识

1.我们已经学习了小数的意义.请看这本故事书的定价是5元1角,你能用

学过的小数表示吗?

5.1元,5.10元,他俩写对了吗?为什么?

因为5.1元与5.10元都表示5元1角,所以都是对的,即5.1元二5.10元

二、课堂探索

1、分析刚才的数量5.1元和5.10元,它们的单位都相同,所以去掉单位后也相同。即:5.1=5.10.分析这两个小,你有什么发现?(小数末尾加了一个0,小数仍然相等)

2、那是不是所有的小数都有这个特点呢?我们再来分析分析!

3、在0.3的末屋添上1个O是0.30,0.3与0.30相等吗?为什么?请孩子们在小组内运用你们学过的知识验证一下!

(1)生汇报:0.3元二3角

0.30元二30分二3角

所以0.30=0.3

(2)生汇报:0.3米=3分米

0.30米=30厘米=3分米

所以0.3米=0.30米,即0.3=0.30

(3)生汇报:格子图表示:重合部分一样多0.3=0.30

小结:在0.3的末尾添上了一个0,小数的大小不变.

4、议一议:在0.3的末尾添上2个0,小数的大小会变吗?为什么?不会变

因为0.3m=3dm

0.300 m= 300 mm二30 cm二3dm所以0.3=0.300

5、议一议:在0.3的未尾添上1个0或者2个0得到的0.3、0.30,这两个小数与0.3的大小有什么关系呢?把你的发现在小组内说一说。0.3二0.30- 0.300

(1)从左往右看:在小数后尾添上0小数的大小不变。

(2)从右往左看,你又有什么发现?

(3)合起来看:你能小结成一句话吗?

小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变,这就是小数的性质。这就是我们这节课研究的课题,揭题:小数的性质

三、巩固练习

1.试一试:下面的小数中,哪些“0”去掉后小数的大不变.

0.700

0.07030.10

0.105

强调:小数末尾的0

2.议一议:在小数点的后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。这句话对吗?请举例说明

强调:应该在小数未尾添0,而不是在小数点后面添0。

3、连线题:把大小相等的两个数连起来。

4、不改变数的大小,把下面小数中可以去掉的0后划掉。

5、说出大小相等,小数位数不同小数(抢答)

四、拓展:(1)不改变小数的大小,把下面小数改写成两位小数。

(2)不改变数的大小,把下面小数改写成三位小数。

(3)讨论60、150,如何改写成两位或三位小数。(整数要想写成小数时,就在个位数字后面加上小数点,直接按题目要求加上0)五、全堂总结:今天我们学习了什么,你有什么收?还有什么疑惑?还有什么遗憾?与同桌同学说一说。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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