21 狐假虎威教学设计第一课时

《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》选自语文s版三年级年级上册第二单元第7课寓言两则。

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通过本单元的学习让学生分清真伪,树立正确的价值观。《狐假虎威》是一个传统的寓言,写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念:

以读为本,引导学生读中感悟,读演结合,把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演,让语文课堂洋溢快乐,充满情趣。

学情分析:

学生容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

教学方法:

小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,利用多媒体课件,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法:

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意,使学生受到启发和

教育。

教学重难点:

1、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备:

教学课件、动物头饰

教学流程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1. (出示狐狸和老虎的图片)这两个动物你们认识吗?他们是谁?

2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎?狐狸是一种怎样的动物? (坏、谗、狡猾、骗子……)用你知道的词语讲一讲老虎。(凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……)

3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢?这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》(板书课题)

4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么?威是什么意思?(威风)

5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢?学了课文我们就会知道了。

[设计意图:狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物,读课题时把两者拎出,一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣,另一方面,调动以前的学习积累,并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位,定下故事的基调。]

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。读准字音,读通句子,不丢字,不加字。

2 、认识生字朋友。

3、指名读课文。想一想:这篇课文主要讲了什么事?

[设计意图:多种形式的读书实践,可以使学生读准字音,读通句子。

扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读,感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”,有“悟”。]

三、细读课文,感悟文本

(一)学习第一自然段。

1、指名读。从这一自然段中,你知道了什么?

2、从哪些词可以看出老虎的凶猛?(指导朗读)

(二)学习2-4自然段。

1、狐狸被老虎抓住了,它甘心成为老虎口中的美餐吗?

课件出示问题:狐狸对老虎说了几次话?都说了什么?在文中画出来。

2、老虎听了狐狸的话有什么反应?

3、生读文。

4、全班交流。

预设:师对于学生的回答,引导学生体会狐狸的狡猾。

A、狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?

谁能来表演一下?大家一起表演。

B怎样说才是扯着嗓子说?

C、狐狸为什么要扯着嗓子说?

师:大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?

师:谁来学着狐狸说一说?比一比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?

(指名读,生练读,师生评价)

5、听狐狸这么一问,老虎是什么反应?

师:它相信狐狸的话吗?有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,

6、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第一次与老虎的对话。(指名读) (男女生分角色读。)

过渡:狐狸看老虎半信半疑,为了让老虎完全相信,狐狸又想了个什么鬼主意?你能从文中找到答案吗?

生汇报。

指名读:想用什么样的语气读?

生以不同形式读。

[设计意图:《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这里,学生的自主学习和合作学习相结合,让学生在读一读,画一画地基础上,体会重点点词、句来体会狐狸的狡猾,以各种形式充分地阅读,在读中有所感悟和思考。]过渡:森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗?我们到第5自然段中去找答案吧!

(二)学习第5自然段

1、听了狐狸的话,老虎和狐狸是怎么做的?

(课件出示问题:请大家自由读第5自然段,画出文中描写狐狸、老虎动作的词。)

2、学生读书,划词

3、生汇报。

4、、指名上来表演

5、百兽真的是被狐狸吓跑了吗?它们到底怕谁?你能用自己的话把真相告诉老虎吗?6、揭示狐假虎威的喻义。(课件出示:借着别人的威势吓唬别人)

[设计意图:学生才是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,让学生读一读,演一演能充分调动起学生学习的积极性。联系课文,引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解,又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。注重视学生独特的感受、体验和理解。]

四、总结全文

1、你喜欢课文中的狐狸吗?为什么?

师:狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到危险的时候,它应该救自己。面对凶猛的老虎,弱小的狐狸不能靠硬拼,只能靠智取。在遇到危险时,为了保护自己,不妨也可学学聪明的狐狸。

[设计意图:通过本环节的设计既可了解学生对文本地理解,又培养了学生的语言表达能力。尊重学生的独特体验,并注意引导学生树立健康的价值取向。]

2、演一演。

课外练笔。

展开想象,续写故事:一年以后,受骗的老虎又遇到了狐狸……[设计意图:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。设计这个小练笔把课文内容扩展延伸,既训练学生的想象能力和语言表达能力,又可以发展思维。]

板书设计:

狐假虎威

借→威风

狐狸→老虎→吓跑百兽