三位数的减法PPT配套教学设计内容

三位数的退位减法

教学内容:P44例3,试一试。

教学目标:

1、进一步掌握三位数退位减法的计算方法。

2、体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。

3、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题。

4、能说出解决问题的过程与方法。

5.综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题,体会数学的价值。

教学重点:目标1、2。

教学难点:十位不够减要从百位退1作10,再减的道理

教具准备:卡片,练习题

教学过程:

课前游戏

自我介绍

一、复习(游戏:开火车)

1、口算

13-9 12-5 11-7 12-9 15-8

11-9 16-9 16-8 13-7 14-8

10-8+2 10-5+2 10-7+1 10-8+4 10-6+2

师:孩子们真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!你们的表现很出色,老师特别喜欢你们。下面,请孩子们计算,说说你的计算过程。

(出示算式)

2、竖式计算

436-214= 547-439=

(1)、分组分题计算,同时抽学生上台计算。

(2)上台的学生说说计算过程,教师板书:(竖式计算:1、相同数位对齐,从个位减起。2、个位不够减,向十位借1作10,再减。)

(3)评价

师:这两个孩子做得非常好。他们的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样。做正确的孩子请挥一挥你的右手。

师:孩子们,你们真棒!

二、自主探究

师:三位数的减法计算在生活中经常会遇到,我们已经学习了个位不够减的三位数减法,那么,十位不够减的三位数减法应该怎么计算呢?今天我们继续学习三位数的退位减法。(板书课题:三位数的退位减法)

1、(出示主题图)美丽的春天来了,小朋友到郊外去爬山,上山行了517 米,下山比上山少行了85米,下山行了多少米?

(1)从题中你得到哪些数学信息?要解决的问题是什么?(抽生回答)

师:这个孩子回答非常正确,大家用掌声表示肯定。

(2)猜猜他们下山大概行了多少米?说说你是怎样想的?

①抽生回答

②评价

师:大家都很会猜想,都是爱动脑的孩子。

(3)刚才的猜想是否正确,我们来验证一下。

师:要求下山行了多少米,可以怎样列式?

师:请孩子们自己在草稿本上列式。

①抽学生回答(板书517-85=)

②评价

师:列式正确的孩子请举起你的右手。看来孩子们的表现都非常好。

(4)算式列出来了,那怎样计算呢?请孩子们动动脑,动动手。

①自己动脑思考,动手计算。(师注意巡视,了解情况)

2、发现问题、探讨解决

(1)十位上怎么减?

师:计算这道题时,你觉得哪里不好算?

师:在小组里交流你的想法和计算过程。

(2)抽学生展示板书自己的计算。说说自己的计算过程。

517

432

师:对于这个孩子的计算,我想问问你?

问:十位上的数不够减怎么办?

答:十位不够减,从百位退1作10,10+1=11,11-8=3。

生答:1减8不够减,从前一位退1作10,10-8=2,2+1=3。

问:百位上是怎么减?

生问:是5或是4,为什么?

生答:十位不够减,从百位退1,百位上的5就变成4了。

生答:十位不够减,从百位退1,百位上还剩4,4-0=4,所以百位得4。

师:你真聪明!想出了这么好的方法,真是个爱动脑筋的好孩子。

师:强调:从百位退1当做10个十,加上原位,就是11个十,再减8个十,等于3个十。所以3要对准十位写。

3、归纳梳理

⑴出示:5 1 7

4 3 2

观察这个竖式,你发现了什么?

⑵说说在竖式计算时要注意什么?

教师板书(十位不够减,向百位借1作10,再减。)

4、朗读竖式计算的算理

齐读2遍(竖式计算的注意事项)

三、课堂活动:

1、P44试一试。

(1)分组计算,抽生上台板书。

(2)评价

师:他们计算对了吗?我们用掌声来肯定他们。做正确的孩子挥一挥你的右手。2、小老师

判断下列算式,对的打V,错的打X,并把错的改正过来

628 638

()改正:()改正:

653 188

四、课堂小结

1、这节课的学习你收获了什么?

2、竖式计算时要注意什么?

3、齐读

竖式计算:1、相同数位对齐

2、从个位减起,个位不够减,向十位退1作10,再减,

3、十位不够减,向百位退1作10,加上原位,再减。

五、课外拓展

1、课堂练习

2、我们用竖式计算时,个位不够减,向十位退1作10,再减,

十位不够减,向百位退1作10,再减,那么,十位和百位都不够减的三位数减法要怎么计算呢?请同学们动脑想一想。

师:孩子们这节课的表现给我留下了深刻的印象,永新小学的孩子都是很棒的。板书设计:

三位数的退位减法

517-85=432(米)竖式计算:1、相同数位对齐

5 1 7 2、从个位减起,个位不够减,向十位退1作10,再减, -8 5 3、十位不够减,向百位退1作10,加上原位,再减。4 3 2