和大人一起读：夏夜多美教学实录及点评是什么类型的资料？

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和大人一起读：夏夜多美教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：和大人一起读：夏夜多美教学实录及点评

正文

《夏夜多美》教学设计

教材分析:

本单元都是以快乐的夏天为主题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美丽。《夏夜多美》这篇童话故事向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美,又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

学情分析:

学生们经过一学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。

教学目的:

正确、流利有感情地朗读课文,边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。

教学重点:

借助课件,边读边理解夏夜之美。

教学难点:

有感情地朗读课文,体会助人为乐的精神。

教具准备:1、课件2、文中相关的图片

教学过程:

一、激趣导入,引出课题

1、谈话:小朋友们,你喜欢听故事吗?今天,我们一起来学习一篇童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚。(板书:夏夜多美) 2、齐读课题。

设计意图:此环节的设计是为了联系学生的生活实际,充分发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。

二、初读课文,整体感知

1、出示课件(配乐朗读),边听边欣赏画面,看看你在故事中会认识谁?

2、提问:你在故事中认识了谁?(指名回答,板书出相应的在黑板上)

3、自读:你也想读读这个故事吗?读的时候碰到了生字怎么办? (圈出来拼拼音,问老师,问同学……)并且边读边给课文标上自然段,看谁最先完成任务。

4、检查:你给课文标了几个自然段?(指名说)你知道找自然段吗?

设计意图:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。

三、创设情境:

小蚂蚁趴在一根水草上(为什么不用站或坐)

趴字体现出小蚂蚁遇到危险了。

睡莲姑姑说:“你怎么啦?”(啦字的发音要把嘴巴张大)

四、开火车读第2至7自然段,夸夸学生

1.用横线划出小蚂蚁说的话,用波浪线划出睡莲姑姑说的话。

2.谁来当睡莲姑姑和小蚂蚁?(分角色扮演睡莲和小蚂蚁)

五、品读课文

1、出示课件“分段演示”,进一步指导感情朗读。

2、问:小蚂蚁回到家了吗?读一读课文的最后四个自然段就知道了。(生自由读)

讨论:为什么星星也会高兴地笑?星星们看到这些会说什么?

3、小结:是啊,夏夜的景色美丽迷人,星星高兴得笑了,更让它感到高兴的是看见睡莲、小蜻蜓、萤火虫一同帮助了小蚂蚁。(完善板书)夏夜景色美,他们之间互相帮助、互相关心的精神更美,这是一个多美的夏夜啊!谁再来把最后一句话读一读?

设计意图:阅读是个性化的行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读,去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话,会抓提示语读,会想象画面读,会合作朗读,体现了学习主体性。

六、拓展思维

你还知道哪些昆虫?

回家请爸爸妈妈查找相关资料。

附板书:

夏夜多美

互相帮助

救照

睡莲———→小蚂蚁←———萤火虫↑

│送

蜻蜓

资料摘要

和大人一起读：夏夜多美教学实录及点评

和大人一起读：夏夜多美教学实录及点评

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：和大人一起读：夏夜多美教学实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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